阅读有方——读《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》（改稿）

秋18254130 楼主

阅读有方
读《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》（小学一年级专用）有感!（改稿）

没有一艘船能像一本书，
也没有一匹骏马能像——
一页跳动的诗行那样，
把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走，
不必为通行税伤神。
这是何等节俭的车——
承载着人的灵魂。
没有一艘船能像一本书！

星期一（2015年8月10日）一大早收到了快递先生送来的包裹，字迹也清秀，我急忙打开看，书包了两层，包装的很仔细，很用心，感谢精心包装、送书的工作人员。因为星期二（8月11日）突然出差，13日还在外地报告也没写出来。只好请老公代笔，今天刚回到家，洗洗衣服后，现在正坐下来，细细品读起这本厚厚的《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》（小学一年级专用）书。

      窦桂梅，从教于清华附小，现任清华附小党总支书记、校长。
      窦老师热爱着她的讲台和教育事业，并把“健康、阳光、乐学”的清华附小的校训贯穿到自己的教育事业中，让孩子在学校能够“健康、阳光、乐学”。窦老师在本书的序言中提到，从上世纪80年代，就开始探索和研究“小学语文主题教学”（小学语文主题教学，针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题，根据教学内容和儿童身心发展特点，在综合思维指引下，以主题的方式，整合课内外资源，以“语文立人”为核心，挖掘教学内容的原生价值以及教学价值，在语言文字的理解与运用中，引导儿童生成主题，促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富，整体提升语文素养。）其中“书香阅读”作为学校的特色课程之一，已彰显出了魅力。由于，整本书经典阅读在小学课堂严重缺失，单篇教学再精彩，也无法比整本书教学引领儿童的涵养深厚与深远。主题教学在对使用的教材确定单篇经典阅读、群文阅读的基础上，补充了经典篇目及选读书目的推荐，而且遵循了经典性、序列化、趣味性、主题教学中的群文阅读、“立人”思想、年段结构、整合思维这几个方面的因素。

窦老师的工作图片：

窦桂梅，从教于清华附小，现任清华附小党总支书记、校长。

真是内行看门道，外行看热闹。在阅读这项长期的学习过程中，很多家长在阅读时，都会片面看重或强调国外名家或获奖的绘本，在国学经典等方面有所偏失。在看了这本《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》（小学一年级专用），在窦老师的指导下，我才明白，儿童阅读的两座灯塔：一座是远处的国学经典，一座是近处的中外儿童经典读物，只有两座灯塔共同照耀才能完整儿童的心灵世界。是啊，根深则叶茂，只有看好书，读好书，才能使孩子真正体会到阅读的快乐和改变。读什么，怎么读，是决定孩子未来命运的两大根本问题。窦老师说：“今天，我们给孩子什么样的阅读底子，决定着孩子未来拥有什么样的世界。”

因为我家孩子还在上幼儿园,下学期大班，这本窦老师的书要再晚些读了。我作为家长拜读了这册《窦桂梅：影响孩子一生的主题阅读》（小学一年级专用）书后，受益良多。本书中的故事精心从三大方面：经典性、序列化、趣味化入手，为孩子准备了“我是谁”、“我和我的动物朋友”、"第一次发现"、"小豆包上学记"、"幸福到了鼻子尖"、"小公主小王子"这七个方面的故事内容，让孩子可以从这些故事中的人物和小动物们的故事中学习建立生活常识、掌握交往技巧、认知自我等等，也可以学习到他们这个年龄段能够领悟的知识和技能。每一篇文章都写有一篇“阅读小助手”的提示和互动；每一章节前都“主题导读”、节后都有一个“乐读单”，中间是窦老师精心挑选的故事和诗歌。“乐读单”有三个版块分别是：“我阅读我感悟”、“我阅读实践”、“我阅读我挑战”，都有一些小题目，让孩子在阅读中得到思维归纳等方面的练习，相当于一个小测验。

相信有了窦老师经过精心、专业的指导的阅读指南，我们家长就拥有了成体系和计划的教养阅读方案，可以更有效地帮助孩子建立好的阅读习惯、确立健康的人格。写在后面的抱歉和感谢：因为突然出差，没能在第一时间亲自写好报告，先请我家老公代笔，回家后再细改的！因为特殊情况,还望大家理解！看来，什么事情都要赶早，不能拖沓！在看完本书后，我又看了窦老师的博客，真是收获多多呀，阅读，真的是能改变人，让人不断成长，让优雅与之相随。感谢地带、感谢凤凰、华东师大出版社，更感谢窦老师为我们精心编写这套书，让众多家长从一个外行，在阅读中有了方向，慢慢上路……

08-13 23:55