孩子们是真真切切地渴望着“价值感”与“归属感”，孩子的价值感与归属感就像能够调出所有颜色的三原色，但是我们只给了他们一种或两种，他们调不出渴望色，他们的价值感与归属感被悄悄拿走了。

那么，是谁拿走了孩子的价值感与归属感呢？是成人、教育者、老师、还是父母……

当孩子一再出手伤人时；当孩子经常大声吼叫时；当孩子故意把玩具到处乱扔还不愿意整理时，试问又有几个成人会非常和善地去倾听询问：“宝贝，你怎么了？”也许有的只是一贯的成人口吻“你怎么总是有一堆坏毛病而改不掉呢？”“像你这样小朋友谁会愿意和你一起玩儿？”“你要是不爱惜自己的玩具以后再也不愿给你买了”。

当孩子激情澎湃地向爸爸诉说着今天幼儿园发生的有趣儿事儿时，爸爸正专注的看篮球赛还不停的乐着说“好”。当孩子在向妈妈得意的展示自己今天的手工作品时，妈妈正闭眼敷着面膜说真棒。类似的情况可有发生在我们家长和宝贝儿们的生活中？我想是有的。想想这时默默走开的孩子又是怎样的内心活动？

“陆老师，昨天我们秦渝在家高兴了一晚上，就因为今天请她给小朋友表演了儿歌。”一位妈妈高兴地说着。

“陆老师，昨天贝贝回来得瑟地说他当值日生了”……

其实孩子的“价值感与归属感”很简单，他们只是单纯地希望得到关注、得到认可、抑或一个肯定的眼神。

“老师，今天的值日生是青青，再过两天就该我了。”杨桌言高兴地说。

点名活动上孩子们你一句我一句：

“我才当过，要过很多个小朋友才会轮到我。”

“帅屹宸过了就该我了。”

“到我当值日生的时候，我一定会把图书角整理得很整齐。”

“我当值日生的时候，谁不遵守班级约定我就会请他坐休息椅。”

孩子们讨论得眉飞色舞。这一刻孩子们觉得自已是属于值日生这个角色的，是B3班有存在价值的一员，而这时的老师只是一位尽职的倾听者，分享者。

亲爱的爸爸、妈妈、老师，请不要吝啬那其中一种颜色，拿出来给予孩子，让孩子调出并拥有自己的“价值感与归属感”。