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兴趣？老师？哪个更重要
看1814 | 回复6
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一戈小时候喜欢用积木盖房子，大一点喜欢玩儿乐高，每次在商场里都会进行一番“创作”，妈妈感觉作品很漂亮，至少比妈妈有想法。了解的人都说一戈以后可以当建筑师，盖房子。
我们未来的“建筑师”对搭建是有一定要求的：
实用性：教导妈妈盖房子要先考虑结实，再考虑美观。
审美观：左右的颜色一样会比较漂亮，这是一个来家玩儿的小朋友告诉一戈的，后来一戈就会比较注意对称性；提醒妈妈，每天搭的房子不能全一样，不然多没意思。
安全性：给妈妈介绍布局，在房子的周围建院子，院墙上安摄像头，因为一般的摄像头选择安在正面，小偷为避开会选择从墙角进入，所以一戈把摄像头安在墙角。
基于一戈对建筑如此的喜欢，我们选择了在上周日带一戈去体验乐高课程，因为小家伙有点排斥“学习”这个字眼，妈妈介绍：我们去免费玩儿乐高，那里有很多乐高积木，比家里的多很多，一戈爽快的答应了。妈妈提前和老师沟通了，一戈没上过任何课程的现状，所以单独上课的难度很大，老师同意妈妈陪伴，视情况离场。
包括一戈共四名小朋友上课，SS老师以给每个小朋友画一个最爱吃的水果开场，一戈坚持征求妈妈的意见，妈妈说桃子，一戈转述给SS老师。接下来，SS老师点名，要求小朋友大声答“到”，细心的SS老师最后点了一戈的名字，一戈爽快的大声答“到”，妈妈很开心。接下来，SS老师提了一个问题，去近的地方、远的地方分别用什么交通工具？其他小朋友开始五花八门的回答：自行车、轮船、汽车。看一戈不发言，SS老师转向一戈：一戈，你觉得呢？一戈转向妈妈：“妈妈，我回答什么？”妈妈：“你想的什么就回答什么。”这时，另一位老师出现了，邀请妈妈去旁边的教室听课程介绍。一戈不同意妈妈离开，伤心的哭了。为了不影响其他小朋友听课，妈妈带一戈离开了教室，妈妈劝好一戈再次进教室听课。一戈凭自己原来的基础和观察现场小朋友的作品，组装了一艘船。课后，在妈妈的建议下，组装了一辆笼车。负责人为鼓励一戈，同意下午再来上一节试听课，一戈的兴趣没有以前大了。
下午，一戈还是和妈妈准时出发了，课前，一戈依据电视上的图片和生活经验，组装了一辆双层巴士。开课前，另一位老师坚持让妈妈离场，一戈毅然表示：妈妈不在，我就不听了。一戈和妈妈在过道，通过玻璃观察小朋友是如何上课的，面对SS老师的邀请一戈不肯进去。妈妈和一戈沟通，看，老师不光字写得好、画画得好、积木搭的更好。
下课了，负责人交待SS老师一对一的给一戈上了一堂双层巴士的课，当然时间没有正课那么长，但就是这短短二十分钟，SS老师通过引导、求助、奖励、赞美等多种方法，完全吸引了一戈。最后，SS老师有策略的说：“我的奖品发完了，一戈和老师去拿奖品吧!”一戈起身离开座位，趴在妈妈耳边说：“妈妈，你悄悄的跟在我后面。”再次返回教室，一戈高兴的给妈妈展示老师送的礼物，而没有像往常那样责怪妈妈。妈妈趁机询问SS老师还会有什么主题？听到SS老师说飞机、坦壳、潜水艇等等时，妈妈看出了一戈的期待，适时询问一戈：“咱们下周还要不要来？”一戈点头答应，SS老师趁热打铁，和一戈拉钩，负责人建议一戈把增加了楼梯的双层巴士拿到大厅展示，更是极大的满足了一戈。
回家的路上，一戈和妈妈商量：“我想邀请SS老师来咱们家住。”妈妈：“SS老师的爸爸妈妈会想她的。”一戈：“那来咱们家住一天行嘛？”妈妈：“下次，你可以和SS老师商量一下。”一戈：“我想让SS老师玩儿我的乐高玩具。”
妈妈想起负责人的建议，为了让孩子更快的融入环境、结交朋友，可以带吃的和小朋友分享，妈妈试探着说：“下周，咱们带吃去和小朋友分享吧!”吃着布丁的一戈又和妈妈商量：“下周去，我想给SS老师买这个(布丁)。”妈妈：“好啊!”一戈：“SS老师肯定喜欢。”奶奶总结：一戈是欣赏老师的才华。
为了让一戈更快的熟悉环境，妈妈准备多带一戈去几次上课的地点，周一晚上询问一戈要不要去时，一戈想了想说：“今天不去也行，SS老师周一休息。”周二晚上则痛快的和妈妈去看了SS老师，并和老师交换了美食。
俗话说兴趣是最好的老师，通过这次妈妈认为老师是美好的开始。10-29 13:08 -
兴趣和老师都重要10-29 13:29
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有兴趣就好10-29 13:53
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说得对
兴趣和老师都重要
哎文 发表于 2015-10-29 13:2910-29 14:33 -
我们也是因为孩子喜欢才去体验的
有兴趣就好
寒冰牛牛 发表于 2015-10-29 13:5310-29 14:34 -
一戈妈总是那么机智，让孩子在体验中得到乐趣10-29 16:21
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因为孩子的很多地方随我，所以我更有责任让孩子活跃起来
一戈妈总是那么机智，让孩子在体验中得到乐趣
活动专员 发表于 2015-10-29 16:2110-30 10:51
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