一个苹果的丰富想象力

      每次和孩子一起亲子阅读，我都会自己先看一看，因为这样才能有意识的引导孩子去读书，去理解书中传达的意义，这本书就是关乎孩子的想象力，而想象力是我们着重保护的，因为孩子的想法不受太多的限制，他的想象力就是一笔神奇的财富，有想象力的孩子才有散发性思维，才有创造力，才会适应这个不断创新的社会，墨守成规只会断送了孩子的想象力。所以我们在看这本书时，我有意识的让孩子注意每个人看到这个苹果时的状态，感觉和联想，让孩子自己也跟自己的生活联系起来，由于每个人对苹果的理解不同，所以激发了孩子的好奇心，他想知道每一个经过和看到苹果的人是如何想的，他渴望了解别人的世界，了解别人对苹果的看法，我们就那么一张张的翻过去，孩子一点没有走神，完全沉浸在苹果的世界里。

        商店的门口放了一个红苹果，一个人匆匆跑着路过，心里想到了他童年郊游的好时光，苹果判定他是一个上班族， 又有几个人推测这苹果一定是在很好的土地里长出来的，苹果判定他们是农夫，还有一个人关注了苹果的颜色，说不是红色， 不是橙色，还有点绿色，苹果认为他是一个画家。还有一个人认为应该把苹果的好处告诉病人，苹果一下就知道这人是一个医生。。。陆陆续续有人经过苹果，每个人看到的苹果都是跟自己的经历或者职业相关的联想，而苹果也根据此推断出他们是什么样的人来？1个苹果对于100个人来说就有100种想法，这其中的想象力真的是让人佩服，每个人都有自己对苹果的理解和意义。

       在看到这本书时，我也想到了曾经新概念大赛上的参赛题目《一个被咬了一口的苹果》，考生们根据这个苹果产生联想，进行构思，编辑故事，也通过此考察了考生们的想象力和逻辑能力以及文字表达能力。这一个苹果就像一件事，当不同的人看待时就会有不同的想象和思考，我们在针对一件事情时，看到的只是自己熟悉或者认知的那一面，或许我们给出的答案也是片面的，所以在对待同一件事情时，往往会和别人意见相左，往往会有不同的声音，而我们也无需自持己见，否定别人，因为每个人的经历不同，他所看到的，想到的，分析到的就不同，观察力和想象力甚至分析力判断力都是在以往的经历和认知基础上迸发出来的，我们不能随便的判定，要学会接纳和宽容，学会全面的考虑问题。

       书的最后讲到了小学生们去郊游，男孩子们都羡慕那个吃苹果的女孩，他们都说下次一定带苹果。可见苹果不但好看，也真的很好吃。这个场景也呼应了开头那个上班族对小时候郊游带苹果的怀念之情。孩子们是天真的，他们对苹果的喜爱是简单又纯粹的，他们喜欢就是喜欢，没有因为这个苹果是什么别的而喜欢。或许这些孩子长大以后再看到苹果时，也会联想到他们这次郊游对苹果的喜爱之情吧！苹果赋予一种对生活的怀念或向往。当然那个全身缠着绷带的人为何看到苹果会泪流满面，我想也是作者抛给大小读者的一个关于想象力的悬念吧，每个人对那个缠着绷带的人的举动都会有自己的想法吧，或许多年前的一个苹果和他产生某种重要的关联，才会让他看到红苹果时想到某个人某件事，从而流泪。

       孩子之所以喜欢看这本书，就是因为1个苹果产生那么大的不同反应，上班族，农民，画家， 医生，店老板，木匠，数学老师，警察，小学生们。。。。各行各业每个人都认识苹果，但对苹果的感受却是因人而异的。当我们读完合上本书时，我才开始问我家孩子看到这只苹果想到了什么？孩子没有逃避我的问题，想了一想说：“这个苹果又大又红又甜，应该很好吃，我想拿回去和我的好朋友分着吃。”还没等我继续开口，孩子反问了我：“那你说苹果会怎么想我呢？” 我也想了想说：“苹果会认为你是一个非常有爱心，懂得分享的小朋友。”孩子听了高兴地笑了，转而又问我：“苹果是水果，他怎么会有想法呢？”不知为何一直沉浸在苹果世界里的孩子突然回到了现实，问了这么一个和想象力无关的问题，但我还是以童话的方式回答了他：“因为苹果有魔法啊！”孩子不假思索的反问：“是巴拉拉小魔仙施加的魔法吗？”我点了点头。孩子完全可以自如的在现实与想象中穿梭，也许他本就分不清，也许他喜欢现实与想象并存，总之，孩子能够有自己关于苹果的想法就是最好的了。

亲好快的速度，我们还没收到呢……

喜欢这这本富有想象力的书，更是喜欢这亲的书评，学习你的文采和写作思路了！

很喜欢这样的书。