昨天我去新班上琴课了。第一列的后面有个位置，我便坐在那里。是第一列的第三个。这个老师喜欢一列一列地让人拉琴，从第一列开始，前面数起，第一个，第二个，那么这个位置就是第三个容易点到的位置。我放眼看了一下，总共四列，其它三列都坐满了。带我，刚好是12个人。

我没有书，没有这里的教材，跟老师预订了，不过我想没那么快订回来。我前面坐的那个小女孩十分贴心。她转回头问我“你没书吗？”我点点头。她友好地说“那你跟我一起看吧！”我说“咱们前后位儿，咋一起看呀？”她把谱架子往后边挪了挪，说“这样就能看到了吧？”真可爱！我冲她笑笑。趁老师还没上课，我溜到前面墙角那堆旧书里扒了扒，呃，真有一本四级教材。我迅速拿上书坐回去，这下就好了嘛。我看向老师，发现她正在拿出一个包裹，弄开，好像是书。莫不是我的新书到了？才两天呀！果然，老师拆开那包，就把书给我拿过来，竟是两本儿。她解释道“我们这里的学生都是一次发两本，不信你问问她们。五级的书也不会浪费，很快就能用。”我说“没关系。两本就两本。”多一本书又不是什么坏事。


这节课我们在学D调的一首快弓练习曲。这首曲子上节课我没带琴旁听了一点儿。现在老师便带我们练习前半部分。有不准的音，她挑剔的耳朵马上就听见了，会毫不客气地指出来。这节课最让我意外的是，她居然——让我拉了一遍。我之前有个小男孩，老师说他“怎么你老错呢？拉一遍我听。”那个男孩就嗑嗑巴巴地拉了一遍，他的换弦明显不好，启头承尾的部分衔接特别不好，弓子拉得吱吱嘎嘎响。老师说“听你那声音，明显是bie（四声）着拉的，听着真不是美的享受。你在你那书上练习那地方写上俩大字儿“轻点”，字写大点儿，拉的时候好好看着。别用那么大劲儿，本来你拉得挺好的，劲儿小点不就更好了嘛！”

说完前排那男孩儿，突然老师转向我说“你拉一遍听听。”
“我吗？”我犹疑地问。
“嗯”她点头。
真纳闷儿，我不是新生嘛，这曲子因为没书我连一遍都没拉过，咋让我拉呢？
“慢一点，没关系，大胆地做”她鼓励道。
见她如此说，我便定定神，拉就拉，大概考验我的功底呢。我刚拉了两句的时候，听见她说了句“嗯，不错”。后面有个地方就卡了一下，我停顿一下接着拉。再拉到某句的时候，一个没看到又漏了一个音，老师马上帮我点了出来，我把这里又重拉了一下。正准备把最后一丁点儿拉完，突然听到老师训斥的声音。我停下来，原来前排有个学生在捣乱，她训那个孩子呢，声音很大“你拉得很好是不是？”我就不再往下拉了，等她训完那个孩子，她才对我进行点评。

“非常好啊！“她说，“不过，你那个腕子可以再小一点。”
“右腕子吗？”我问。
“对，稍微再小一点，否则再拉快的时候就来不及，控制一点就更好了。”腕子说完，她又接着说“你的二指，内弦二指的3有时候偏低，其它都蛮好，非常好。你就这样练下去，你的快弓就很好了。一定要注意我说的个别的小地方。像第一句，你的内弦二指3就低了，后面又好了，说明这个音你拉得就比较游离，一会儿准一会儿不准。整体来说，如果不是专业老师来听，音真蛮好的，节奏各方面都很好！”这老师呵呵笑起来，“能混过去。但是呢，我们这里要求就是更高一些！”

我松一口气。刚才前面拉得还行，后面明显手指有些紧张。快弓练习曲嘛，有个别地方会设计得有点儿绕，我没拉过，卡在某个地方就很正常，但是一卡就会让我紧张。老师对我拉琴既有表扬，也提出了不足。有两个地方要注意，一个是腕子，一个是内弦二指的3音。我要注意改进。

这个新班儿对琴音要求更精准，而且老师很坦率，有什么说什么，虽然有时候看着挺凶，喜欢训人。不过缺点当场指出来，这样才好进步啊！像腕子，李老师一直盯着我们的腕子怕我们拉琴时腕子僵。可这里指出我们的腕子太活泛，又要我们控制。把握这个度真的很难啊！那个3音，我还真没注意过有没有不准，这就是学弦乐最难之处。它不像键盘音，按到哪个音是哪个音，弦乐上的音都是有一个区间，怎样能按到最准的那个音可是个大难题。我看了一下四级这本书，里面很多都是练习快弓的，正是我需要的。我打算在这里磨一段时间，好好攻一下快弓。

学琴不容易，要多练习才能及时发现问题

亲说得很对

感觉不容易呀

当一回琴童，才知道琴童有多不容易，呵呵。如果不是兴趣支撑，真的很难长期坚持下去

这老师挺好的呢 亲咋不跟李老师学琴了呢？

在跟。给自己加课了。

这老师真是不错

水平挺高

不错的老师嘛。

跟哪一个老师学习，都是缘分