一个六岁的男孩在搭积木，他没能把积木按照图中的形状搭起来，试了一遍又一遍。
　　妈妈在喊他：“吃饭了。”
　　他像没听见，还在专注于他的“工作”。好，马上就要完成了，最后三块积木，他在考虑要把它们放到一个合适的位置。男孩显得有些激动，拿着其中的一块在犹豫着……
　　妈妈走过来了，边说：“快弄好了，咱吃饭。”边拿起剩下的两块积木，说：“我来帮你。”放到了正确的位置上。男孩愣了一下，旋即，一把推倒了他费了九牛二虎之力搭起的积木，坐在地上哭了起来。
　　“你这孩子，怎么这么不识好歹？帮你一把，又不是给你砸了……”
　　妈妈感到不可理解。
　　但我理解。我想起夏杨小时候的一件事情：
　　他爱玩拼插玩具，也是在他五六岁的时候。有一个周末，他坐在地上，已经差不多有一个下午了，始终在埋头拼插一艘战舰。那些小部件，有的小得像米粒那么大，有上百个，他就那么细致地一点一点拼插着……有好几次，他有点不耐烦，急得直挠头皮。朋友想去帮他，我制止了，说：“让他自己来。”我要让他尝试独立完成一件事情的喜悦。最终，他终于完成了那只由上百个零件组成的战舰。他举着它来到大人们的面前，那份自豪和喜悦，好像他完成了一项多么巨大的工程。
　　我知道他在成功地完成一件任务之后，所体验到的那种快感——自信、愉悦、成就感……
　　一个孩子所能体验到的“成功”，不同于成人世界里的成功。每个孩子都有想要圆满地完成一件事情的心理需求，这是他们实现自我价值的一种方式。通过参与游戏，以及一些他们力所能及的事情，满足这种自我需求。一开始时说的那个五岁男孩，就是感觉妈妈的帮助，破坏了他的自我实现感而恼怒的。
　　小小的孩子，也有自我价值实现的需求。
　　如果我们懂得了孩子的这种心理需求，就应该放手让孩子在独立完成事情中寻求满足，同时建立他的自信心。
　　意大利著名教育家蒙特梭利写过一篇观察日记：
　　一天，幼儿园里的孩子们围成一圈，有说有笑地观看和议论着。圈子中间放一个水盆，盆里漂浮着一些玩具。
　　这时，有个两岁半的男孩，独自一人站在圈外，看得出，对于大伙都在观看的东西，他也充满了好奇。但他太小了，没有足够的力气挤进去，他四处张望着。突然，他的目光落在了一张小椅子上，脸上露出了希望而神气的神情。他向那把椅子走去。可正在这时，一位老师走了过来，一把把他举起来，举过其他孩子的头顶，使他能看见中央的水盆，还说：“来，可怜的小家伙，你也看看吧。”
　　小家伙看到了水盆，可他脸上原来那种使我感觉非常有趣的欢欣、探索和期望的表情，一下子消失得无影无踪……
　　蒙特梭利看到的这个小男孩，虽然看到了漂浮的玩具，但他失去了可以依靠自己的力量，去征服障碍体验成就的机会。作为父母，我们是不是也在无意当中，像这位老师和前面的那位妈妈那样，在“好心”中夺去了孩子自我实现的快乐？
　　夏杨的爸爸在编书，小小的夏杨说要和爸爸一起编书，爸爸就把他架到自己的脖子上，说：“好了，咱们在‘一起’编书了。”夏杨还不满足，一定要“亲自”编，我给他拿来纸和笔，他画了很多只有他自己懂的画，还要我给他写上字，装订好，他要的是一个全过程的参与。
　　我在打扫家里的卫生。四岁的夏杨也要拖地，我把拖把给他，说：“好吧，你来。”他用拖把在屋里“拖”了个遍。然后心满意足地把拖把一扔，说：“好了。”我说：“真干净。”其实，还不如不拖干净呢！
　　夏杨的爸爸在整理他的书，往书架上放，夏杨也要做，可他够不着书架。爸爸就把分好类的书，让夏杨拿着，抱着他让他一本一本地往里放。夏杨觉得能助爸爸一臂之力，是自己很值得自豪的事情，虽然事实上他不但没有帮上什么忙，反而让事情更麻烦。
　　但我们觉得，让孩子参与的意义，远比我们自己做事的效率更重要。孩子每一个好的愿望和行动，都应该得到鼓励，哪怕他做得并不好。他会觉得因为能够独立完成一件事情，或者帮了父母的忙而觉得自己是一个很有价值的人。
　　我在家里还经常对夏杨说：“夏杨，你来帮帮妈妈。”从小让孩子有被别人需要的感觉，能够培养他的勤奋和助人精神。一个人，假如看到自己的行为，能够受到他人的认可和尊重，他就会在自豪的同时，产生一种责任心，因为责任感和价值感是紧密相连的。所以，让孩子独立地去完成他想做的事情，也是培养孩子责任感的一种方式。正因为从小沉淀的这样的心理品质，夏杨今天才能够在剑桥大学快乐地去参与那么多的社会活动。
　　和夏杨在一起的时候，我喜欢说：“夏杨，你来。”让他听，让他做，让他参与，让他独立判断……就是在这样的一次次“你来”中，夏杨分析问题、判断问题、解决问题的能力在一步步提高，这可能也是很多人说：“夏杨做起事来像个大人”的原因吧，因为他已经多次像个大人一样地参与过了。
　　允许孩子使用他的智慧，尽自己的努力，发挥他内在的能量，去实现他想实现的目标，可以带给他“高峰体验”。这种体验，可以激励他通过自己的努力，去做更多的事情，而且他会为了使自己趋于完美，竭尽所能。
　　但有些父母往往把注意力放到事情的结果上。好或者不好，更能让父母关注，而孩子做的过程获得了什么却被忽略了。一个孩子能够鼓起勇气，兴致勃勃地去尝试，能够运用他的双手、大脑和体力，去完成令他兴奋的事情，在这个过程中，找到他自己的独特才能，还有他的自信。
　　现代社会对孩子的独立思考能力、适应变化能力、人际交往能力、创新发展能力等都提出了更高的要求，任何一个孩子都不可能仅仅通过思考，或者只是从书本上学习，就能发展成为一个适应社会发展要求的全面人才。在参与中，在创造中，体验付出后收获的喜悦。这样的过程沉淀下的心理品质，会使他在以后的人生路上勇于面对各种挑战，并能发挥自己的潜力，达到自己的预期目标。
　　我经常听到父母对孩子说：“去，去，去，你走开，尽帮倒忙”，“来，来，来，你还小，让妈妈来帮你做”……这话，对小孩子说过，对大孩子也说过。可恰恰是许多父母认为孩子不能做的、不该参与的，实际上，他们已经有能力或者有必要参与其中了。
　　在我们父母渴望有一个善解人意、知冷知热的孩子时，我们是否曾经给予他自主和独立？是否给予他热情和责任？那就从多对他说“你来”做起吧，你会发现，原来你的孩子不像你想象的那么小！

非常喜欢让孩子自己动手出做任何的事情，哪怕是错了坏了都无所谓，孩子只有通过自己的感知才能真正的学会一切。

说的真好，我以后也不能乱插手孩子的事

不错，学习

我家孩子喜欢自己动手做事的

说得很有道理呀

适当的放手是对的