其实我们已经过了6岁啦，亲子阅读也坚持了几年了，不过还是抽时间听了一下这堂课。分享人是国家二级心理咨询师，教育学博士，博士后桐桐妈，同样是孩子妈妈的教育研究专家。

桐桐妈妈的声音很温柔哦，听起来特别舒服。跟大家分享一下课堂的内容，有感兴趣的请关注乐乐趣官微，每周四的乐育课堂。

一、孩子不爱读书怎么办？

家长要逐步排查影响孩子阅读的原因。

首先要观察学习类型，不同的孩子学习天性是不一样的。有听觉型，运动型，视觉型。听觉型和运动型的孩子爱上读书的可能性相对低一点，但是不用担心，不一定非要通过早期阅读孩子才能成长。

其次，如果绘本是孩子自己选的，但是还不太喜欢阅读，家长就应该排查一下家庭环境。家长总是看电视，玩手机，孩子爱上阅读的概率也会小一些。

还有，家长对阅读的态度也很重要。如果家长自己不爱读书，孩子可能也不会喜欢。

假设我们的环境是安静的，家里也有读书的环境，我们就需要进一步排查，是否给孩子提供了太多高强度的刺激，也就是是否给孩子看电视、电脑或者玩pad的时间过长。

还有，家长要注意不要给孩子制定太多的阅读规矩，否则会让孩子产生拘谨的体验。

此外，也可以从孩子的兴趣入手，提供孩子喜欢的玩具的相关主题图书，让孩子兴趣从其他方面迁移到书本上。

最后一个小策略，对于入园的孩子可以借助老师的力量，孩子会比较听老师的话，让老师提要求，孩子也会更愿意阅读。

二、孩子喜欢玩书撕书怎么办？

特定年龄段的孩子撕书是很正常的事情，一般出现在两岁半之前孩子的口手敏感期。这个时期的孩子对书的兴趣往往是从撕书开始。可以考虑用广告纸或者不重要的书作为替代，也可以买一些不容易撕坏的书给孩子。

年龄大一点的孩子，家长可以用其他方式引导孩子不去撕书。比如结合书本内容对孩子进行教育，还可以当着孩子的面把书黏贴好，让孩子感受到爱护书的方法。

三、诵读好还是编读好？

研究表明诵读的孩子在语言的丰富性和表达性方面会比编读的好，诵读对孩子的语言发展相对更有价值。生僻词的词汇量多少，起决定性的作用。

但是实际操作的时候家长也要尊重孩子的偏好，孩子如果喜欢妈妈编读，我们就应该给孩子编读。图书是为了孩子的快乐而存在的。

四、阅读时要不要教孩子认字？

识字过早的孩子会限制想象力的发展，对右脑的发展不利，7岁之前尽量不要发展文字。如果家长希望孩子识字，通过陪读和指读的形式让孩子自然识字，效果会更好一点。

五、孩子喜欢重复阅读一本书怎么办？

重复读一本书有孩子的原因所在，一是孩子理解需要过程，需要多次重复；二是重复让孩子有一种可预测感，增强自信。

六、孩子读完书回答不出问题怎么办？

（这一点老师用一个很生动的例子让我更加坚定了不能在孩子读完书之后提问，也很庆幸，我一直以来都没有这样做。刚读完书，孩子是沉浸在故事情节中的，我们不要随意打断孩子的这种感受。）

七、孩子不愿意独立阅读怎么办？

亲子阅读的价值是自主阅读难以替代的，对孩子成长非常重要。一对一的相处，可以提高孩子的注意力，阅读是其中特别值得推荐的方式。亲子阅读会给亲子关系带来很大的价值，提高孩子的语言和思维水平。孩子的听力水平会比阅读水平高出一些，到初一左右才会达成一致。这样孩子的思维水平会得到很大的提高。

八、孩子对读物的注意力跟我们不同步怎么办？

不用太担心，孩子有自己的年龄特点，孩子看书是读图为主，有些画面比较复杂，孩子会看的时间久一点，和文字不匹配也很正常，只要孩子是开心的就好。虽然孩子更关注图片，但是妈妈的读书声在脑子中会和图片相结合。

九、能不能让孩子接触改变后的名著？

名著改编后会失去原有的味道，但是如果孩子喜欢，也是可以作为一种了解的方式的。

十、该不该让孩子自己选书？

理论上孩子应该参与选书过程，但是家长应该在此过程中适当介入，自己先挑选之后让孩子再次选择，保证了孩子的自主性，也保护了孩子。

谢谢亲的分享

写的真好呀

我是来学习的。

我是来学习的。

阅读来自日积月累的结果

非常好的内容，来学习的

很不错的分享哦