从乐乐很小的时候，我们开始阅读图书，就养成了很好的阅读习惯，但是这样的阅读习惯也有一定的缺陷，那就是读的很多，但是读后总结的很少，尤其是现在上了小学之后，老师给学生的要求是：不懂笔墨不读书，而乐乐这方面是非常的欠缺的。

从暑假开始老师要求孩子们不仅要阅读图书，还要适当的勾画好词短语，摘抄好词短语，还有句子，特别喜欢的要背诵下来；当然还有就是不理解的词语要求通过查词典、百度等方式要弄明白，还有一点，也是很重要的一点，就是要写读后感，这个读后感真是把乐乐为难坏了，虽然是读了，但是他理解的很肤浅，一些好词短语也是挑着写几个。

面对孩子这样的情况，我也不能坐以待毙，经常的在自己闲暇的时候，和他一起阅读他喜欢的图书，我们先从杂志开始，就拿到一篇文章，然后我们阅读之后，按照老师的要求，从摘抄开始，到最后至少要写一句的读后感，这样一套下来之后，虽然看到孩子写的是很少的，但是多少还是写了，有了这样的开端，我觉得就是有希望的，精读是可以提高孩子的阅读理解能力的，所以这一方面必须还是要通过训练。

以前我觉得阅读只要读得多了自然理解能力就强了，但是通过这段时间的观察，我发现其实不完全是这样的，孩子只有经过了精读的训练，才会有更加深刻的认识，而且这对于写作能力的提高也是非常有好处的，尤其是背诵一些好词短语是非常有必要的，其实语文的学习就是一个阅读、背诵、理解再应用的一个过程，没有这些最基本的一个训练，孩子阅读会停留在表面，没有深层次的理解，这一点是很让人头疼的，阅读的数量需要有，阅读的质量也需要有。

针对这样的情况，我们读完一本书之后，我都要求乐乐写200字以上的读后感，这样也是一种训练吧，可能他第一次写的不好的，但是只要多写，就会慢慢好起来的。我们还把写过的读后感制作成阅读卡，这样孩子也非常的愿意写，亲子阅读卡这个型式也是非常好的，可以让孩子更有兴趣的来完成精读的内容。