都说孩子的前三年，是最无忧无虑的，他的任务就是玩玩玩，到了三岁，上了幼儿园，就开始接触一些启蒙教育了，学习生活常识，生活习惯，做人的基本准则等，到了大班就开始逐渐学习一些文化课了，甚至在桑小学前 需要学习幼小衔接的课程，然后从小学到初中，高中，大学，会一直不断的学习，学习各科知识，完成作业，面对考试和升学压力，孩子作为学生这个身份，很长一段时间都在经历学习这个过程，如果学习顺利，那么孩子很幸运，不会被学习压抑住快乐，会充实又开心的成长，如果学习不得方法，孩子学习力差，那么将伴随孩子度过很痛苦的学生阶段，生活不再像童年那样阳光灿烂，日后的学业是否有成也很难说，所以，在孩子学习初期的时候，就要抓好根基，培养学习兴趣，掌握学习方法，把孩子学习过程中遇到的难题都一一解决，创造轻松的学习环境。

目前我家孩子上幼儿园，小班时几乎没有作业，只要孩子们在学校里遵守规矩，团结友爱，会自己吃饭睡觉，养成良好的生活习惯，孩子们就算很棒了，偶尔老师会教一些常识，但孩子回家后问他课堂上老师都说什么了？孩子常常说不知道，那个时候我总感觉孩子的理解力或者记忆力不好，问什么都不知道，最后老师告诉我理解力不好最终影响表达力，不会表达就影响沟通能力，所以孩子的问题有时我们看不到点上，也会错误的给孩子一些信号，在掌握孩子问题的时候，家长首先要保持清晰的头脑，多观察孩子的行为，及时和老师交流，相信老师的教学和识人经验，行之有效的给孩子弥补不足，改正缺点。

到了中班，孩子锻炼的已经很不错，可以在众多小朋友面前大声的讲故事了，也敢于上课积极回答问题了，回家后会告诉我老师上课教了什么，在幼儿园表现如何？和小朋友玩的如何？不过有时我也发现他会捡着利于自己的那方面说，比如自己表现好了， 和小朋友玩游戏自己赢了，但对于那些犯错误的事就不怎么提了，直到和老师沟通时我才知道。关于这个问题我也和孩子沟通了，我很理解他的这种心理，大家都希望听好听的话，都希望表扬，可是遇到做错的事，如果主动承认了，自己改正了，那也可以得到表扬的，所以有时候孩子的问题不在表面，而是我们可能单纯的观察他是不知道的，还需要和老师或者通过其他渠道来获取更全面的信息，这样才能更了解孩子的优缺点，及时全面的发现问题。

上了大班，孩子开始有点作业了，比如写字母，写数字，写简单的加减运算，这个时候关于学习的问题逐渐增多，一是作业记不清楚，需要我每天都去作业群里问清楚，然后再一一检查，二是孩子写作业磨磨蹭蹭，很简单的几行数字练习，感觉我们写也就几分钟，而孩子却磨蹭到一个多小时，写着写着就说累了，不想写了，或者因为自己写不好而发脾气，后来我静下心来发现，孩子的确有苦衷，因为我们写了多少年的数字了，太熟悉了，所以对于孩子来说看着不陌生，写起来就陌生了，那笔姿势，力度，线条，曲线，横平竖直，各种写法，都需要他用小小的手指掌握，这种精细动作对他来说太难了，所以他写字时使出了浑身的力气，而一行一个字，写起来真的很累，何况一连写几行，孩子需要一个适应的过程。我虽然理解他，但是我也很有原则，这是作业，必须完成的，而且要有效率，所以我教给他争取的那笔姿势，给他选用颜色较深的铅笔，告诉他写字的顺序和如何运笔，写一行可以喝口水，一行为一个单位，一气呵成，不要写两个就开始玩笔或者喝水上厕所的。孩子的磨蹭是最不好的习惯了，所以一开始就要求他学习有效率。

学习最大的问题在于如何找到学习的兴趣，有了学习的兴趣，学什么都是快乐有意思的，而且不觉得疲劳不喜欢。一开始是我们教学时对孩子吸引，激发他的好奇心，让他主动学习，再后来就是孩子自己找到学习的兴趣点，自己乐意去学习，去获取知识武装头脑，自己乐于接受新鲜事物，乐于去探索未知，乐于发现学习过程中有意思的事情，甚至乐于挑战学习，把不会变为会，把学习中的问题当成挑战的关卡去一一分析解决战胜，享受这种挑战的成就感！学习不是被动的，而是主动的，所以如果一个人被动学习的话，会很累很累的，也不会有太多的快乐和成就感！

让 孩子爱上学习可真没有那么容易啊

其实我觉得没几个孩子是真正喜欢学习的，主要是看愿意去接受吧

兴趣是最好的老师。

爱上学习，尤其是主动的似乎需要时间

真正喜欢的估计也不再学习上吧

主动学习，难 啊

让孩子自己记住自己的作业 任重而道远啊