语文教材上的关于垃圾流向的口语交际课，因为学校年级组的一次统筹安排，孩子们纷纷从教室走向户外，把书本变成实践，用自己的心眼口、手和脑，全方位地对垃圾问题进行了不同层次的探究。更难能可贵的是，我们的家长们，前所未有的全面深度参与。最后的活动汇报，更是百花齐放般以不同形式呈现在大家面前。这究竟是怎样的一次经历呢？

任务来源

语文书（一年级下册）口语交际“垃圾的流向”：1、垃圾从哪里来；2、如何处理生活垃圾；3、小组合作。班主任老师更是对汇报形式提出了发散性的建议：手抄报、PPT、照片、各种表演等。




周末实践

平时的周末，大家或上课外班，或外出游玩，大都是各玩各的。这个周末不一样了，孩子们三五人一组，在家长的协助下，分头策划，各自行动。有编排舞台小短剧的、有讲环保小故事的、有上街或公园捡垃圾的、有从吃喝源头观察垃圾去向的、有查阅资料进行垃圾分类的，还有远在日本考察学习的，五花八门，各显神通啊！通过实践，孩子们了解了垃圾的产生、特征、分类及处理，还体会了清理垃圾工作的不易，达成了爱护环境从我做起的内心认同感。



绘本分享

上学期我们班家校协作活动主要围绕绘本阅读展开，这次的垃圾流向实践活动当然也少不了阅读。《学会爱地球》，教会小朋友们尽量节约能源、少用一点儿水和电、出行绿色交通、重复利用纸和塑料等、学会垃圾分类和资源回收，大家一起努力，使大地恢复原貌，爱护我们唯一的地球。通过学习，孩子迅速地指导自己在生活中的行为：作业本要用两面的，餐巾纸每餐只用一张，等等。别看我们年纪小，活学活用的本领强着呢！



活动汇报

确定了活动汇报的时间，各组紧锣密鼓地利用课余时间再次聚集在一起，制作PPT、绘画、分工、排练，保证每个成员都有发言机会，认真对待汇报中可能出现的每一个小纰漏，力求以最好的姿态将这次调查实践的成果呈现给大家。

老师通知了汇报的时间，并邀请有时间的家长自愿参加。汇报当天，过半数的家长齐刷刷地出现在校门口，连学校都惊动了，俺们家长就是热情高啊！放手让孩子们操盘，给孩子们展示的舞台，我们还是台下最好的观众！

各小组按事先排好的顺序依次进行汇报，个别没有成组的，也分别以个人形式进行了汇报。至于实在没有勇气站上讲台的同学，老师和同学们也给予了支持和鼓励，希望下次一起结组来参加。整整两个小时，孩子们将自己的实践成果，分别以PPT、小短剧以及互动问答等多种形式展现在我们眼前，我们家长，除了掌声还是掌声，除了感动还是感动！感恩学校和老师们的综合实践课程安排，感恩孩子们的成长带给我们的各种惊喜！

孩子们汇报结束，家长们也积极参与分享，有对垃圾分类的思考，有对本次活动形式的赞扬和建议以及对未来类似活动的期待和展望。课题探究式学习，实践中求真知，合作中提升友谊，让我们一起期待下一次吧！

（这是对整个班级活动的总结，而不仅仅是我女儿所在小组的。）

每次活动都特好，跟着学习。

看标题,有歧义哎,我还以为课题不好很垃圾呢

是呀，我也是误会了题目

书与实践相结合，深刻理解

阅读和实践结合起来，才是最完美的

很有意义的活动哦。

有意义啊，现在很少参加了

这样的学习才是最好的，结合实践，锻炼孩子们各方面的能力，点赞

这样的学习更有意义

刚发现标题怎么那么多乱码？