最近熠熠有点烦写字，他特别喜欢口头表达，不喜欢动手写，对于一个小学生来说每天写字是必修之课。不写字很难记住字该怎么写。写字总归是孩子学习的毕竟阶段，我正为熠熠写字不专心的事情犯愁时正巧得到一本书。来的真是时候。

   本书改编子"花婆婆"方素珍的一首小诗，原诗是这样的：小虫给写信给小蚂蚁  他在信上咬了三个洞  表示“我想你”蚂蚁收到他的信  也在叶子上  咬了三个洞  表示“看不懂” 小虫不知道蚂蚁的意思  蚂蚁不知道小虫的意思  怎么办？绘本简介:小珍珠在院子里写作业发愁，抱怨写作业手会发酸，但他不知道切叶蚁先生和毛毛虫小姐写的信一个咬了三个洞，一个咬了四个洞。毛毛虫写的信最后一个洞是感叹号。因为一个感叹号而导致他俩互相误会，不知道最后一个洞是什么意思。

   这是一本充满童真的书，小珍珠的一举一动和熠熠非常相似。他光着小脚丫搭在桌子下面的横杆上，一只鞋子踢到一边。这个动作表示小珍珠的抱怨心里很明显，本宝宝很不高兴，谁来安慰本宝宝。他的脑子开始天马行空的神游。这也非常符合小孩子的心理，对于不愿意做的事情往往会漫不经心的应付。熠熠在看的时候一直有观察小珍珠脱掉的鞋子在哪里。

   这是一本童趣的书，书中加入孩子喜欢的小动物独角仙和小螳螂。熠熠问为什么独角仙和小螳螂倒着看书，因为它们不识字 正是这两个可爱的小动物的出现体现了小珍珠的心理变化过程。起到辅助的作用。 铅笔不是小珍珠的？为什么独角仙和小螳螂拿着。因为小珍珠不想写字铅笔由它们俩暂时保管 熠熠又问为什么一开始只有课桌没有小珍珠 其实这是蝴蝶页前后呼应的效果，不爱写字的小珍珠到拿着同学给他写的信阅读。说明小珍珠意识到写字的重要性。

   这是一本充满色彩美的书，书中的色色鲜明，情节性强，具有一定的情感；绘本不仅要有优美的文字，画面也是至关重要，毕竟孩子还是比较喜欢看画面，书中的图画很有“质感”书中切叶蚁躺在肥厚的叶子上，小珍珠爬在草丛里面的对话，我感觉这个画面非常的熟悉。因为我经常带孩子去草坪玩，可以感受了草坪毛茸茸的很柔软。本书的画面是采用铅笔和电脑同时制作，听说是反复修改，差不多两年的时间才修改好。看的出这些画面栩栩如生。

   我一直并没有要求熠熠早早认字早早动手写字，我觉得任何事都有它的规律，孩子写字也是同样如此，每个阶段应该学什么做什么，不需要提前。如果违背了规律那么效果可能会适得其反，孩子为什么会讨厌写字，肯定有他的原因，可能是作业太多，过于重复，那么他可能第一印象就会讨厌，要让孩子爱上写字，先要投其所好，你看就像书中所说的小珍珠知道切叶蚁先生和毛毛虫小姐不认识字而引起误会，觉得会写字会写信，同学也会读懂，不会引起误会，从而提高了自信心而主动去完成作业。熠熠为什么写作业开小差还是因为没有意识到写字的重要性，他写字只是为了应付老师，是被动的写字。从口头表达到文字表达。这个过程是一个转变的过程，熠熠看完这本书之后写字的积极性提高，他自己意识到原来写字这么重要，如果自己不经常写字，那么同学之间交流会很成问题，因为他们经常传纸条，如果写错字那么意思可能是谬之千里。