没有学习第二语言的良好条件，就不必急于学习

　　目前，在我们国内真正意义上的双语少儿园还是凤毛麟角，大多数名为双语少儿园，实际上，只是在一定的时间里，把英语作为一门学科来学习，其他时间里的学习还是用母语进行。真正的双语少儿园，应该是同时以两种语言作为教学媒介的教育系统，即少儿同时学习两种语言，并通过两种语言学习其他知识。

　　从少儿本身考虑，他们的发音机制尚未定型，有条件正确模仿人类各种语言的发音，随着年龄的增长，发音机制就要定型，学习第二语言时，就容易有口音了。因此，如果有良好的学习第二语言的条件(最好到国外，退而求其次，英语教师应该发音纯正)，早一点对少儿进行第二语言的启蒙教育，让其有英语发音的体验，可以给其将来正式学习第二语言打下良好的基础；如果少儿没有学习第二语言的良好条件，就不必急于学习第二语言，以免打下不良的基础。

　　让孩子在游戏中学英语

　　少儿学习英语应以发展口语为主，重视听说能力的发展，把重点放到活的语言材料上，帮助少儿自然地进行口语交往。在英语教育中是否要学习书面语言，要因地、因园、因人而异，慎重而行。

　　游戏是少儿的主要活动。少儿学习英语，应经常采用各种游戏活动，让少儿在动手、动口等活动中感受英语，运用英语。类似久伴英语的课程，外教通过歌曲、动画、游戏等趣味教学，这样既能满足少儿玩的愿望，又可以使少儿在不知不觉、高高兴兴的活动中自然习得英语。

　　少儿学习英语，重在提高其语言敏感性

　　少儿英语教育正确的目标应该是:培养孩子对英语的兴趣，提高感知语言的敏感性，培养孩子能成功地进行语言交流的信心，发挥孩子学习语言的潜力。不过有一些少儿园或是家长在少儿英语教育上存在一些问题:比如目标多为在一定时期内，掌握多少英语单词和句子，对激发少儿学习英语的兴趣，培养少儿听音、辨音和语言转换能力，常常注意不够。

　　选择专业权威的英语老师