看上去很美的排比句，有不同的主语，花儿、泉水和梧桐树上的小精灵，有相应的动词和形容词，都不带重复的。还使用了拟人的修辞手法。这显然是“炼字炼句”的成果。

可是，为什么我读的时候却喜欢不起来呢？特别是想到这出自一个十岁孩子之手。

也许是因为太程式化，太“模范”了吧。看上去很美的句子，却缺乏个性和真情实感。

排比句很好，炼字炼句很好，拟人手法也很好，可是这些都是形式和手段，形式始终是为内容服务的，内容是什么呢？是思想和情感。

孩子有自由活泼的个性、宽广无垠的可能性，要鼓励他们使用语言的创造性和自信心，就像经常被拿来举的例子，请不要在“鱼很活泼”的表述下打钩，在“水很活泼”的句子下批错。

语言是有其规范，但是规范本身也在不断发展和调整，很多以前没有的词出现了，很多以前是别字的表述现在OK了，很多“莫名”的句式流行了，不要把活泼的语言扼杀在摇篮里。

作文真的是很难教的一种东西。因为作文是一种积淀、一种习惯，要有肥沃的土壤才能种出挺拔的参天大树；要有用笔讲话的习惯，才能所写即所思。这些都不是一朝一夕能训练出来的。

如果我来讲作文，我会让孩子们先去体验和阅读。这似乎已经是老生常谈，可是却是写作的金科玉律。再好的作文技巧也只是帮你做到信达雅地表达你的所思所想，可是所思所想来自何方呢？

鲁迅写绍兴、沈从文写湖南、张爱玲写上海，作家的招牌文章都孕育自生他养他的土地。要真见真感、要浸没其中、要爱得深切，才能做到以文动人，才能让文章有“灵魂”。当然这个境界有点高了，不过放低门槛，道理也是相通的。

世界那么大，不妨带孩子去看看。即便只是待在居住的城市里，也有你方唱罢我登场的各色展览演出、具有人文价值的历史建筑、养眼怡情的公园绿地。日常生活也是一种体验，每天做的事、打交道的人，都会进入孩子的视野和心田。

阅读是另一条重要途径，成本低、空间大、益处多。不但给孩子打开了一扇窗，而且还是一种写作示范。小到字词，大到谋篇、立意，都会起到潜移默化之效。翻译小说、古典诗词、现当代散文……对思想和语言各有裨益。当然，阅读是多多益善的，科普、史哲、艺术、甚至经济、时政，都可以帮助孩子心中的土壤更加丰厚。

如果我来讲作文，我会让孩子们每天都动笔。日记、书信、博客、读书笔记……不拘形式，关键是养成书面表达的习惯。习惯把见到的、体验到的、想到的这种图景式的、混沌的东西，转换成明晰的、流畅的、有条理的文字。做到心中有，笔下就能有。

打通大脑和手腕之间的通道之后，再来提升文章的层次、丰富文章的色彩。

这当中固然有技巧的传授和点拨，比如排比、对偶、比兴的使用，比如词汇的积累、句式的仿写等等。但是更重要的还是培养孩子自己的鉴赏能力和学习能力，他要知道什么样的文章是“更好的”，自己去揣摩“好在哪里”，怎么学习，怎么化用。从而进入一个写作的良性循环。

这其中还有一个很重要的问题，就是“真”。不能为了“美”而牺牲“真”。这就回到了开篇的问题。不能为了描摹校园的美而描摹，不能为了显摆驾驭文字的功夫而刻意表演。如果这些句子、这堆字词，不是你的所思所想，不是你的真情实感，那么，再美也不能使用。论堆砌华美辞藻，谁能堆得过楚辞汉赋？可是流传下来的作品，最终还是以“灵魂”取胜的。

正如《文心雕龙》所说，“夫铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿；文采所以饰言，而辩丽本于情性。故情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅：此立文之本源也。”

这样的知识我最需要了

和作文相关的知识通通都要学起来。

最近亲爱的好爱学习，我们也一起跟着受益！

我也是呀

是呢，为了孩子

一起来学习

回复 #冰钰愛玥

嗯嗯！