不少专家认为，幼儿期，特别是6岁以前，是获得外语的最佳期。

　　英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。
　　美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。
       儿童心理学研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。
       因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。
       要使幼儿的英语学习取得成效，关键是要有正确的教学方法。在幼儿英语学习中，我们反对“成人式”的英语教学，而主张以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。
       如果把成人英语学习中的“读课文，解释词义和句子，强化练习”的模式搬到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学效果，相反还会使幼儿厌恶英语，为将来学好英语设置障碍。

现在都在提早学英语

兴趣引导很重要，孩子在上的久伴英语网络课程很不错，孩子很喜欢，现在的英语就很好

BB学语,最初是总是说错居多,但父母不会因它说错而感到不开心,反而感到喜悦,BB见父母的喜悦,于是他继续放心说下去, 而在学习的过程中,他从来都不会记着别人说什么, 但当他慢慢理解到别人的说话后, 他渐渐学懂了说话.但我们在教导子女英语时的态度,却往往持相反的态度,因而令孩子失去学习英语的兴趣.
而从上述的情况, 我们可理解, 学习一种语言的方法不是去死记, 而是要先学怎样讲和应用. 就以繁体言的(体), 若果我们用一笔一划的教他, 他便觉得十分困难, 若他明白(体)字由骨,曲和豆字组成,那么他就觉得(体)字并不难.
以下是一些学英语的例子.
如beautiful 这个字我会教他读成(be)(a)(u)(ti)(ful),如November 这个字我会教他读成(no)(ve)(m)(ber),December我会教他读成(De)(ce)(m)(ber)
如 WEDNESDAY 的D是没有音的所以要读成(WE)(N)(ES)(DAY)

英语学太早了也不行吧