上校刊了_手机宝宝地带

喇克楼主

前阵子，班里搞了很多活动，其中包括“朗读者”。这个活动想必大家都知道，是效仿董卿主持的“朗读者活动”。班里要求孩子们选文，配课件，配乐，要说出读文的宗旨——为了什么什么等。妞选的文章是《永不受伤的飞翔》。当时她们组她定了两人读：她和王yuxuan。但到了朗读那一天，她突然改了主意，换成她自己读。听她说彩排的时候发觉她跟王yuxuan的声音不太搭。这第一期的朗读吸引了很多家长前去观看，班里气氛格外不同。妞读得很有感情，当时让我的心理也起了一些些感动的波澜变化。这个活动搞完之后，当晚，老师便让孩子们写了活动感受，妞这篇文章写到了晚上十二点。写完后，便拿给我看，我当时觉得“呀，真不错”，便马上发在了圈里，没想到得到了老师的快速反馈和赞扬。喏，就是这篇，现在上了校刊。我瞧瞧，几乎原文没动呵！

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我朗读，我快乐

李沛璇

温暖，是那条最美的回家的路；温暖，是掌心融化的冰雪；温暖，是母亲织出的一件件梅花毛线衣；温暖，是永不褪色的经典美猴王带给我们的震撼……温暖，就是我们这一期“朗读者”的主题。

到底什么样的文章才叫温暖呢？什么样的温暖才能打动人心呢？我轻轻托起下巴，在一篇又一篇的散文中寻找着，这时，余光不经意间扫到了一个小小的标题——《永不受伤的飞翔》。

永不受伤？有点意思。我把目光集中到文章上来，细细读了一番。讲的是一份在孩子与小鸟间的温情。故事情节简单易懂，但有一句话“无论伤得多重，治一治伤口，一样可以好好地活”却触动了我。几年前，我曾养过一对牡丹鹦鹉，一只好动，一直喜静。在有一天放学后，好动的那只鹦鹉居然将另一只啄的奄奄一息，绚丽的羽毛上满是伤口。当时的我有些嫌弃它一身的血腥，又觉得它可能活不久了，便一狠心，将它抛弃在野外。于是，它最后那无助又绝望的叫声便深深地印在了我的脑海中。虽然这篇文章表达的是对文中孩子善良品质的赞美，但我同时在心里决定用它表达对那样一个弱小生命的歉意。

做课件，配乐，在反复排练，朗诵过后，我们的第一期“朗读者”很快就要开始了。星期五下午，一切准备就绪后，班主任热情洋溢地宣布，朗诵正式开始。我在心里暗暗为自己打气，加油，你可以。前面的三个组逐渐朗诵完毕，下一个就轮到我了。调整一下呼吸，平复一下心态，我迈着沉稳的步伐走上了讲台。

音乐在耳畔响起，音符如阳光般倾泻而来，我的声音也随着音符缓慢响起。先是一串轻慢的钢琴声，我随着那独特带有着一丝凄凉的音色，描绘起了场景：一个秋日的黄昏，一只受伤无助的小鸟被一名男子拖倒在地。我的语气轻而婉转，仿佛在为那受伤的鸟儿悲哀。渐渐地，音符开始跳跃，节奏变得激昂，我的声音强弱随着剧情起伏而加大，语速逐渐变快：小鸟在寒风中瑟缩着，用最后一丝力气在奋力挣扎，但男人的脸上却充满着不屑。读到这时，前几年前那鹦鹉悲惨的叫声又浮现在脑海，我的心颤抖了一下，语气更加悲烈，既像是在为一个垂死的生命叹息，又像是对残忍的男人的谴责。音乐从这时开始变慢，天真善良的小男孩开始出现，我的语气不再像开头那样凄惨，声调提高，用轻松的语调表达出一个孩子真诚善良的内心。这时，音乐开始切换，一首轻音吉他曲舒缓地流露出来，男孩救下小鸟，我的语气一点点提升，同时开始加重，用充满希望的语气将男孩的话的最后一句“一样可以好好地活”更加富有激调地大声朗诵出来。如果我在前几年也像他一样，那么那只鹦鹉是否会活下来呢？最后，我放慢语调，将文章的中心“永不受伤的生命”再一次坚定有力地朗诵出来，几秒后，台下响起一片热烈的掌声。在掌声中，我也在心里默默地想，当初心里的愧疚，终于在今天表达出来了，感谢这次朗读，让我对一个曾经被伤害的生命，表达了最真诚的歉意。

我朗读，我快乐！