数学一直是令许多人头疼的科目。究其原因，其实是很多孩子错过了数学发育期。

“数学发育期”？很多家长开始大眼瞪小眼，数学还有发育期吗？

事实上，从4岁开始（部分对数学极其敏感的孩子从3岁半左右）孩子们就开始逐渐理解数学了。依靠对数学的学习，他们将要建立起具象思维到抽象思维的桥梁。

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用符号呈现数字

首先，要让孩子学会建立符号的概念，就需要“三步走”战略。

比如你想教孩子数字1，你可以拿出来许多数字卡片，选出其中写着“1”的卡片，对孩子说：这是数字1，然后，你把它放回去，给孩子看几张卡片，你问孩子：请给我数字1，让孩子从卡片当中找到数字1；之后，你再拿起数字1，你问孩子：这是几？通过这三个阶段让孩子认识数字。

这是一个不断重复的过程，孩子如果能熟练认识数字，对他们以后认字，认识英文字母都大有好处。

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数字记忆练习

如果孩子已经认识数字，并且知道这些数字所代表的数值的时候，就可以进行：可以从旧日历上剪一些数字，贴在卡片上，然后叠在一起放在一个盒子里，然后在不远的地方有一个桌子，桌子上放着各种各样的小物体。

玩法：孩子先走到盒子的位置，从里面抽取一张卡片，看完之后走到不远处桌子前，他要根据卡片上的数字来选择相应的物体数目。因为这里有个走动的过程，所以孩子必须要记住他的数字。

如果在这个过程中，想再进一步了解奇偶数的概念的话，那孩子们拿好物体之后，要回到自己位置进行摆放。要把物体摆成相等的两列，如果数字不是偶数的话，那孩子们就要把最后一个落单的物体放在这两列最下面的中间。

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1-10的加减法

第一个练习是用木棒组成10。就是从1开始的木棒按顺序放到从9以下的木棒边上。你可以这么指挥：把1拿起来，放到9边上；把2拿起来，放到8边上；把3拿起来，放到7边上…..然后重复练习，你再加上专业的语言：9加1等于10；8加2等于10；7加3等于10,；6加4等于10，剩余的5来说，5乘以2等于10. 如果孩子能够进行书写，我们就教他们加号、减号和乘号。然后在笔记本上写下9+1=10，8+2=10…….

当孩子都已经学会了，就要把孩子们的注意力转移到那些已经形成10的数字组合上里，就是将之前的组合好的数字再分开，放回到原始的位置上。从10的组合里，拿走4，剩下6；拿走3剩下7；拿走2剩下8……我们可以说：比10少4等于6，比10少3等于7；比10少2等于8…然后在纸上写下10-4=6, 10-3=7, 10-2=8……孩子们掌握了这些练习，他们就能自觉的举一反三。

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十进制：大于10的算术运算

这里要用到的教学用具包括一些正方形卡片，在卡片上面印着大号字体的数字10，还需要一些长方形的卡片恰巧是正方形卡片的一半，包含着从1到9的单个数字。把这些数字排成一条直线：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10.

还是从1开始，这里的1代表木棒教学中的10，沿着数学阶梯一直数到9，因为再数就没有数字了，我们会再次从1开始。但是这里的1要比一开始的那个1要高一个等级，为了区分，我们就将这个1放在0边上，这样就是10。

接下来再用写着数字的长方形卡片按顺序将0覆盖住，就得到了11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19.通过将木棒1，木棒2，木棒3,直到木棒9，分别与木棒10相加我们就得到了这些数字，当我们数上面交错的红色和蓝色时，就得到了19.接下来再给孩子们看卡片，比如数字16，老师就用木棒10，后面再放上木棒6，然后可以记录一下10+6=16，同样的让孩子们练习，把卡片6拿走，换成数字8，那孩子就要把木棒6拿走，然后放上木棒8，组成18。再记录一下10+8=18……

学习的过程都是有梯度等级的，不要因为我们在教法上的跳步骤而给孩子带来学习的障碍，比如：孩子对数字概念不清楚，对数字的顺序也是通过背诵来完成的，那他在数与量的对应的时候就可能很糊涂。当我们在教的过程中，如果发现孩子跟不上，那很有可能是他对前一个学习梯度的内容没有掌握而造成的，这时候，最好的办法是：回到上一个学习等级，重新学习。

我们不是要孩子多么天才，但是数学启蒙，对他们的一生都有着积极的作用。爸爸妈妈们，赶紧把握住这个时机吧！

本文摘自外网蒙特梭利育儿理论汇编