最近孩子迷上了一个同龄人。这个同龄人跟他差不多年纪，也是个爱调皮捣蛋的小男孩。是谁呢？他有个可爱的名字——马小虎。当妈的自己早已忘了初当小学生的滋味啦。

   早在孩子学会自主阅读注音版读物时，我就给他买了《米小圈上学记》系列一、系列二以及其他系列。初次接触与自己经历类似的图书时，孩子真的是很惊喜。他以为，米小圈简直是他的另一个特殊的好朋友。直到遇到了马小虎。

   初初拿到手的时候，快递是他自己拆开的。当时我在骑车，他坐我后面的车凳上。他很惊奇的说：“马小虎？我知道马小虎！”我以为他们班上一定有孩子拥有《马小虎上小学》这套书，带学校一定他共享到了。结果他说：“我们的《道德与法制》书上就有一些关于马小虎的故事！所以我知道他……”原来如此，我没有看过他的道德与法制书籍，所以是不是同一个孩子，不得而知。但是我直到这个马小虎的故事，一定比道德与法制里的马小虎更具体更有意思你呢。

   果然，拿到手以后孩子就津津有味看起来了——《马小虎上小学》之《作业不用妈妈帮忙》。在此先发自内心喊一遍——还、有、什、么 比、操、心、孩、子、写、作、业、更、痛、苦、的、事、情、吗？！

        对比之前买过的米小圈，投票表决，如果二者只能选其一，不管是我还是孩子，我们都把赞同票投给了米小圈。为什么呢？

       多彩的封面上是可爱的马小虎，光头上面只有四根头发。一看就是有趣的画风。三块不同颜色的纸片上写着黑字，简单告诉了我们书名。米小圈的画风更夸张，尤其是米小圈的漫画形象，不管是动作还是表情，给人的感觉都似乎欠缺了点什么。不对比不知道，对比马小虎，米小圈欠缺了孩子该有的单纯味，多了一分痞气。反观马小虎小朋友，看书时闪闪发亮的眼神，这一个细节就让我们感受到了他的好学，对知识的渴求。是啊，一年级的孩子，可不就该是这个样子吗？记得孩子还没认字的时候，经常因为看不懂字而急的直嚷嚷。强烈的求知欲，可不就是马小虎这样吗？所以，在封面画风方面，马小虎完胜！

   叙述方式对比。米小圈的定位是关于“日记魔法”。所以每一个章节都是采用日记的格式讲述。有明确的标题，具体的日期和星期几。全篇采用第一人称，讲述“我”——米小圈的故事。而马小虎上小学，定位书关于写作能力的培养。所有的章节都是采用了普通的叙述方式告诉我们具体的开始、过程、高潮、结局以及产生的一些相关的影响。同样采用的是第一人称，讲述了“我”——马小虎写作业引发的一系列故事。在叙述方式方面，两者平分秋色。

   内容方面。马小虎每天发生的故事之后，都会有一段马小虎的总结语。跟我们的孩子一样，马小虎也会犯错，会让家长着急，但是马小虎会通过总结来告诉小读者们该如何正确应对、解决问题。这一点是我非常喜欢的。反观米小圈，平时我也跟同样购买了这套书的同事交流看法，我们一致认为米小圈不算是一个好孩子，更区别于熊孩子。可以说是性质上的不同。米小圈的狡辩能力以及他狡辩时说的那些话，已经超出了一年级孩子的思维范畴，我希望书本里带给孩子的故事也好、趣味性也罢，都是充满了正能量。而米小圈的歪理，恰恰让我看到了不可预估的负能量。比如他在写作业的时候居然跟爸爸谈交易，不给钱就不写作业。爸爸还表示语塞。最让我反感的是，米小圈的爸爸居然没有去纠正孩子这样危险的思想。这对低年级的小读者来说，是必须要批判的。

   当然，《马小虎上学记》的这部《作业不用妈妈帮忙》也不是没有瑕疵的。第四页倒数第四行——“怀里，撒起骄来”。这里出现了一个错别字。孩子表示读起来没问题，因为他还没有学到这个词。但是事实胜于雄辩，最好的办法就是查字典，这也是孩子刚学会的一项技能。查阅之后他才表示原来我是正确的。“撒娇”应该是这样的书写方式。这也正印证了那句话——书不一定都是对的。认真的孩子总会在书里找到亮点。孩子表示后面的故事他也会更加用心去阅读。