以《新基础教育课堂改革研究》为主题，做了一场深入浅出，生动细致的报告。
讲座中，卜教授首先向我们提出了几个问题，今天的课堂教学追求什么？为什么？为此我们应当具备什么样的基本功?实践破解之道是什么？就这些问题，让我们反思课堂教学中遇到的实际情况：部分优秀的学生积极参与课堂；获得了老师的肯定；产生了成就感；树立了自信心，学习的动力更足，形成了积极自我。而大部分时间部分学生都在神游，形成了消极的自我。也就是当代课堂中的现象，“替代性处理”、“视而不见”、“小步化推进”，我们又是如何处理这些问题的。在处理这些问题的时候，卜教授提出，对学生而言，课堂教学涉及道德问题，因此教师必须把教学方法看作道德行为。因此要我们教师公正的对待每一个人，不让学生受到伤害或者压制。
通过讲座，提出了课堂教学三大价值追求：高质化、平等化、积极化，要做到这几点，要求我们有变革观念的前提，面对差异，引导每个孩子有质量地卷入课堂教学，不让一些孩子滞留在消极的、带着挫折感，甚至滋生憎恨的处境中，要我们更好的开放与回收，不代替学生的思考，通过学生的愿望与能力，激发课堂参与度，在寻找班级教学真正起点时向已知的，多种可能性的，及生命的成长开放。
针对开放，卜教授从激活课堂教学内在活力为突破口，讲了三个原则即开放性原则；互动生成原则；转化提升原则。详细的阐述了学生有参与的愿望与能力，集体生活有助于个体的参与度，差异性能够生成丰富性，这样才能开放。希望激活已知；希望学生注意和参与积极性；希望找到班级教学真实起点；希望促进班级学生之间互动；希望学生思考更充分，这时候才能开放。
从卜教授清晰的理论思维中细细品味了她精妙绝伦的教育实践，详实的案例，丰富的知识，开拓了我的视野，在今后的教学中更多的观察学生，不走过场，以学生的真实学习状态为依据，立足课堂，创造积极、和谐、快乐的课堂。

我来学习的

用案例教学的办法不错

有质量的学习是非常重要的。

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