古人言:腹有诗书气自华。当旅游看到鲜花可能你会说：“好美，好香”，而有的人便会说“暖风熏得游人醉”！语文是我们的母语，没有理由不学好，从一出生，就注定了我们要学习和运用语文。

学语文，也不仅仅是为了人格更加有魅力。和人交流自如。可能家长们更加重视的是语文是现行考试中的大科，学好语文得高分便可以提升进入好学校的机会。望子成龙，望女成凤是每个家长的愿望！

从牙牙学语就开始接触语文，但是为什么有那么多的学生就是学不好呢！看那考试结束后，愁眉苦脸的孩子们，在议论作文的题目怎么这么难，我阅读理解没有读懂、、、、、、学语文方法很重要。

记得我上学的时候，老师就说，学语文没有什么技巧，只能多读，多背，多写。正可谓“书读百遍，其义自现”。但是在当今的学习生涯中，似乎有些浅显了。

《何捷老师的生动语文50问》适时的出现了，儿子今年上小学，作为家长免不了要辅导作业。提前学习有助于应对自如。不会当孩子问起你问题时一脸蒙圈的尴尬！

看完序，了解到何捷老师是一个幽默的老师，往往这样的老师会更受欢迎吧，会把枯燥的的知识讲的很生动。在本书中何捷老师总结了其多年的教学经验，将语文教学分为阅读教学、写作教学和常规教学三大块，给出了其对于这三大块教学中常常会出现的问题的解决方案。帮助建立多样式，情景化，故事类的教学模式，激发孩子学习的兴趣和积极性，家长如果能学到这些方法，相信就能够为辅导孩子学习语文提供解决问题的思路和方法。

看目录觉得知识点比较简单，一目了然的清楚作者在讲什么。用提问的方式。阅读教学怎么办，写作教学怎么办，常规教学怎么办。其实前两章和平时的学习密切相关，第三章更适合老师教学的学习吧。

首先是兴趣，学语文要激发孩子学习的兴趣。枯燥的语言方式往往让孩子不能静下心来投入进去，所以如何将其变的生动一些就显得很重要了。

之前我们先学拼音后学文字，觉得理所当然，现在教学大纲改成先学文字后学拼音，我一直不知道为什么，读了老师的讲解后觉得是非常有道理的。

何捷老师用学习当中的例子来实际教学。简单易懂，比如举个简单的例子。第一课中的《秋天》，首先不要考虑孩子是否认识生字，对于孩子来讲肯定是不认识的。如果变成了识字教学就很枯燥了。老师教我们如何让孩子留下语文学习的模样。

第一步设计“我能读”，鼓励孩子自由大胆的朗读，将拼音变成工具；

第二步设计“我发现”，将和之前的儿歌进行对比。找区别，分成段落；

第三步设计“我能背”，锻炼孩子的记忆力，多读几遍，然后想象秋天的景象，把文字化为形象；

第四步设计“我会写”，这个时候才开始锻炼写生字；

第五步设计“课后拓展”，这个一般是教学中很难做到的，自己写一下，读读其他的秋天的诗歌，会理解的更加深刻。

之后的每一讲老师会用这种实际案例手把手教会我们如何辅导学习。我第一遍粗略的看了一下，觉得有必要深读，最好是能够运用起来，让孩子在家的辅导轻松自如！