自从有了孩子以后，有一个问题就经常在我脑海里徘徊：世界变化这么快，该给孩子怎样的教育，才能让他们在未来的竞争中不落后？

以后的世界什么样，谁都无法准确预测。有人甚至认为，现在的小学生，大概有三分之二会在未来从事目前尚未发明出来的工作。

这就给我们的教育出了个难题：让孩子学点什么，才会不落伍，真正受益一生？

清华大学前校长陈吉宁曾提出过一个观点：清华校园里有很多“A型学生”，但未来社会最需要的是“X型学生”。（ 世界是丰富多彩的，社会是多样的，单一模式培养的人很难适应大环境，必须拓宽培养方向和调整评价标准。也就是说，我们不能只把学生培养成一种类型A，通过学得早一点、深一点、多一点，使之从A变成A+，而是要从A到X，培养多种类型的人，使学生在多样化的成长路径上各具特色。）

所谓“A型学生”，是指传统观念里的那些“好学生”，他们的成绩总是能得“A”。而“X型学生”则与之不同，他们的成绩并不一定拔尖，但愿意承担创新风险，勇于尝试新鲜事物。

两者最重要的差别，在于创造力。

有这样一个小测试：桌上有一张纸、一支笔、一杯透明液体，该怎么提醒其他人，这杯液体有毒？

A型学生可能会写一句警示标语，或者画一个毒物标示贴在杯子上。

而X型学生则可能会直接将纸揉成一团，或把铅笔折断扔进杯子。

后者的方法虽然看上去像是捣蛋鬼，但直接把液体弄脏，别人就自然不会去喝了，这样做其实更有效。

陈吉宁的观点得到了不少教育工作者的赞同。

好在，创造力虽然没法教，却可以培养。教给孩子们一种有创造可能的“游戏”，他们就可以像拿着积木一样，亲手把脑海里的想法变成现实，创造出此前不存在的东西。

斯坦福大学的Carol Dweck教授在关于儿童大脑发育研究的报告中曾指出：“

人的大脑在婴幼儿阶段发育非常快，但到了八岁之后开始逐渐减慢。

同时美国幼教行业提到的关于孩子思维发展的几个阶段：

0-3岁：直观动作思维主导，孩子的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的，看不到物品或者活动一停止，他们的思维很有可能也就跟着停下来；

3-7岁：具体形象思维主导，即使当事物不在孩子眼前，他还能在头脑里呈现它的样子，然后运用这种形象来进行思考，并开始形成初步的抽象思维；

7岁以上：抽象逻辑思维全面发展的阶段，孩子将以概念、判断、推理等形式来认识事物的本质特性和内在联系。

可以看到，抽象思维和逻辑思考，是孩子从3岁就开始发展的能力，无论是我们跟他说的话，教他做的事，还是玩的玩具，做的练习，都会直接影响到后面抽象逻辑思维的发展。这个时候如果不注意培养，孩子就很有可能形成第一代的Stereotype（思维定式），影响到他之后一生中的行为习惯和思考模式。