“脆弱知识综合征”是美国学者大卫·珀金斯针对学生知识掌握不到位的情况提出来的一个比喻。

值得注意的是， “脆弱知识综合征”不只是学困生的专利，好学生似乎也不例外。

尽管他们考试时成绩不错，但一两周后就拿不出更多证据来证明自己还记得那些知识，更不用说将所学知识运用于外部世界了。

对于这种现象，美国学者霍华德·加德纳也有所觉察，他发现即便是经过良好训练而且具备所有成功者潜能的学生，也并不能充分理解所有的学习内容和概念。

大卫·珀金斯注意到有3种值得关注的知识学习结果：

一是惰性知识。这种知识存在着，却不起任何作用，除非明确提示，比如考试，否则我们不会想到用它。

二是幼稚知识。学生在学习后，重新回到早期对问题部分或全部错误的直觉理解状态。

三是模式化知识。这是一种问题解决的常规知识，学生机械执行处理事物的方式，只学习解决问题的步骤，而不理解使用这种步骤的原因。

我们可以回忆下，十几年学校生活中学到的知识，大概算一下百分比。结果是非常吓人的。

迄今为止，大量证据已经表明，学生在学校期间所获得的知识是脆弱的，很多学生并没有真正理解所学的知识，他们只是肤浅地掌握了这些知识。

是的啊，只是肤浅的掌握了这些知识。

往往都是这样