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分享:如何开发孩子的英语潜力(四)
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隶涵妈妈 楼主
你好,我是Wendy,
上一讲,从分级阅读的读本到原版英文绘本,我建议你在三年左右的时间里,带孩子读450本左右的儿童英语读物。这450本读物,要用听读的方式来进行,这样既能够给孩子带来听力输入,同时还能帮助孩子完成从听说到读写的过渡,可谓一举两得。
在今天这个信息爆炸、资源丰沛的年代,好的资源和不好的资源会有些鱼龙混杂。在为你挑选了优质的资源之后,最重要的是教会你如何高效地利用资源。
也就是说,拿到一本书怎么给孩子读,大有学问。不然,就算你把我推荐的这些书全都搬回家,孩子也不能马上说一口流利的英语。学语言,没什么窍门,天长日久的积累是关键。
这一讲,我就跟你分享,怎么通过四步法让孩子把一本英文原版小书读透。不过我要强调一下,这四步法是用来进行英文亲子阅读的,给孩子读中文绘本,方法有差异。
你可能会说,我的英文发音不纯正啊,不敢给孩子读,怕误导孩子,能不能直接放原版音频呢?
我的建议是,世界上再美丽动听的音频,也不如爸爸妈妈的朗读更温暖亲切。6岁之前这些年的宝贵时光,加在一起才2190天,让亲子时光在阅读中度过,是一件很美好,很值得做的事。
更何况,科学家研究发现,单向信息输入不能让人类学会一门语言,语言的学习需要在互动和反馈中进行。给孩子放音频,可能你就去忙别的了;跟孩子进行亲子阅读,孩子跟你之间的互动、你给孩子的反馈才是给孩子英语启蒙最重要的东西。
需要注意的另一点是,我反复强调,在读英文绘本的过程中,千万不要中英互译。孩子听不明白的地方,不要使用中文进行翻译。
跟孩子进行英文亲子阅读,三四岁就可以开始了。和给孩子读中文故事相比,读英文绘本的方法确实有一些区别。
孩子在中文环境中生活,你给他读中文绘本,即使有一些书面词汇或者是没有接触过的词汇不太理解,但绝大部分的内容还是很快能够通过听力传输的方式进行理解的,再配合绘本上的丰富图片就更容易了。但是英文绘本,上来直接给孩子读,孩子显然是听不懂的,他就跑掉了。那怎么办呢?
别着急,按照我给你的四个步骤,给孩子读英文分级读物或者绘本,更容易抓住孩子。那我们就开始吧。不过不要忘记了,读英文读物要全英文,请暂时把中文忘掉吧。
1. 第一步:借图解意(Picture walk)
Picture walk是什么意思?就是先不要读,而是带领孩子从头到尾先翻看一遍绘本中的图画。这个步骤的目的是什么?就是在你还没有给孩子朗读之前,让孩子先借助图片猜出这本书的部分意思。在这个过程中,让孩子只看图,把注意力集中在图画上,这其实就是所谓的降低认知难度。
孩子能不能看懂呢?他能看懂的可能比你想象的要多。
我曾经用中英文绘本给很多孩子做过阅读辅导,三岁多的孩子,你拿给他一本绘本,让他自己自由去翻——他们无论中文还是英文,都不识字。但是当你停在某一页问孩子,这个页面上的人物是谁啊?他在干什么啊?他高兴吗?他为什么不高兴?孩子的回答可能会让你非常惊讶。不信你可以试试看。
如果是英文绘本,即使孩子无法用英文来描述每个页面,他也已经能够捕捉到足够的信息。当你给他读的时候,他可以通过听,顺利对应词汇、语句与页面上的意思,产生理解,并且积累听力词汇。
当然了,孩子在很多页面上看到一系列自己感兴趣的信息会很兴奋,会用中文说出来,比如,小一点的孩子可能会说“兔子,兔子在树下”,大一点的孩子甚至可能会使用描述性的语言说“熊妈妈不高兴啦”之类的。
这个时候,一定用英语回应孩子,句子可以很简单,比如,“Yes, it is a rabbit.””The rabbit is under the tree.””It is a very big tree.”过程中可以用手指一指图片给孩子提示,但是不要用中文回应孩子。
如果绘本阅读已经进行了一段时间,孩子逐渐开始熟悉了,你还可以在这一步加上一些跟孩子的互动:“Let’s have a look from the beginning to the end. What can you see? ”
2. 第二步:你读他听 音意结合
通过第一步的Picture walk,孩子就已经理解了绘本的大意了,可能是部分的片段,也可能对整本书都有了了解。但是这都没关系,孩子的学习不是线性的,而是螺旋式上升的,所以现在到了你读故事的时间啦!
怎么读呢?很简单,语速一定要慢一点,不要出现连读,而是尽量把每个单词吐字清晰,便于让孩子理解。另外,每一页读完稍稍停顿一下,让孩子有一个反应的时间。就是让孩子把听到的信息,对应上图片的意思,在大脑中建立初步的听力理解。
在这里也提醒一下,你读要比音频更好呢。在这一步的时候,只需要给孩子念,让孩子去听,不需要再做其他动作进行干扰。
3. 第三步:指指点点 初步理解
刚才说完第二步,到了第三步,就是再给孩子读一遍,一边读一边把你读的重要的信息在图片上指指点点,圈圈画画出来,让孩子进一步理解每个听到的单词是什么意思,整个句子在描述什么,然后整本书说的是一个什么故事。
在这个步骤的时候,孩子对于英文读物的理解开始加深了,从第一遍看图猜出了部分的意思,到和语言发生匹配、能够有懵懵懂懂的理解,再到此时能够有对词汇、句子和全文的理解。
前面提到过,孩子的学习过程不是线性的,而是螺旋式上升的,不像成人学习是直接从不知道到知道,而是通过多感官输入的方式渐进的。由于读物是英文的,孩子的理解过程会比母语慢一些,适当把步骤拆分得比较细致,有助于降低孩子的认知负担和难度。
在第二步和第三步的过程中,如果孩子一开始接触英文读物比较有困难,或者读的某个读物略微有点儿难,你可以把这两步进行重复,帮助孩子充分理解。
在这前三个步骤中,我都没有刻意强调让孩子去认单词。原因很简单,英文亲子阅读的头一两年,一定是以听力输入和听力词汇积累为主要目标的。所以音和意的结合始终是重点,认单词是额外的任务。
如果孩子的理解程度很高,你也可以在不给孩子增加太多认知负担的情况下,帮助孩子认识一些单词,尤其是常见词、高频词。如果孩子理解起来已经不容易了,那就不要认单词,先积累听力词汇。
4. 第四步:说一说 深度理解
通过前面这三步,或者叫三轮,孩子对于英文绘本的理解就已经比较到位了,至少对输入信息比较熟悉了,那么为了达到更好的理解效果,就要把输入信息转成输出。换句话说就是让孩子说一说。
显然,一上来就让孩子说是不现实的,在孩子三四岁的时候,可以用问题进行引导,比如:
“What can you see in the book?”
“Do you like the rabbit in the story?”
“What happened in this story?”
不要在意你问的问题是不是特别精妙,和孩子的互动是最重要的。问问题一方面是培养孩子对英文读物更深入的理解,也提供机会让他说一说英文,如此而已。
但是妈妈不是老师,明确身份很重要——你并不是在教孩子英语,或者教孩子英文阅读,你是在做亲子阅读。这些小活动不是“考试”,答不出来就不行。这样对孩子而言就变成了任务而不是乐趣了。
进行一段时间之后,可以把问题都问出来,让孩子一起回答。在孩子五六岁的时候,在给孩子讲一个故事,尤其是讲过几次的故事之后,可以鼓励孩子给爷爷奶奶或者姥姥姥爷讲讲那个故事,提供机会让孩子进行输出和展示。
孩子上小学以后,随着阅读文本或者书籍越来越长,转述的难度会随之增高。而且孩子进入了自主阅读的时期,这本书你很有可能自己没看过,那就让孩子讲给你听吧!
当然啦,如果你们分别去读,你了解书中的内容,让孩子输出时就可以更好地帮助孩子理解,在他有困难或者某个地方说得不太对的时候,进行提醒和帮助。
本讲小结
英文阅读和中文阅读的方法不太一样,英文阅读的四步法是:
第一步:Picture walk,就是先看图不看字,过程中用全英文跟孩子沟通,这一步是为了通过图片理解意思。
第二步:你读孩子听,读的时候,要比正常语速慢一点,这一步是为了让孩子把英文和具体意思对应上。
第三步:指指点点,就是用手把重要的信息圈出来,这一步是为了帮助孩子进一步理解书里面的意思。
第四步:说一说,就是引导孩子说一说这个故事,这一步是为了让孩子深入理解这个故事。
08-22 12:09 -
小胖狗毛毛 2楼两三天一本书的频率感觉有点高
08-22 13:46 -
熙笪 3楼继续来看看,对于这个我都是一脸蒙圈的。08-22 15:05