- 【书籍分享】第864期“有了思路，何须套路” 《思维导图作文：看得见的写作》
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作文也有思维导图呢12-18 10:01
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分享人：人大社编辑-易小鱼
人大社编辑-易小鱼 14:29:26
大家好，我是人大出版社编辑小鱼姐姐。很高兴能跟大家就丁丁老师的《思维导图作文：看得见的写作》做一次分享。
人大社编辑-易小鱼 14:29:59
今天的主题是《有了思路，何须套路》，我会从以下四个方面来做分享：
◎套路和思路有什么区别
◎国外为何盛行思维导图
◎作文怎么结合思维导图
◎实操：四步法帮你写好写事作文
人大社编辑-易小鱼 14:30:34
先来说第一个方面：套路和思路有什么区别
思路套路，有一个共同的字——路，两者都要带着写作文的孩子走向一条路，但套路是死的，思路是活的。
人大社编辑-易小鱼 14:31:14
什么叫作文的套路？先听下面这几句话——
早上一定是阳光明媚；
春天一定是风和日丽；
做完好事都说“请叫我红领巾”；
老师每到教师节就“燃烧”一次；
人大社编辑-易小鱼 14:31:39
开头往往就是“在我的一生当中”；
结尾必定是“通过这件事，我懂得了”；
心理活动一定是“两个小人在打架”；
写议论文举例必是牛顿、居里夫人、爱迪生，甚至引用的名言翻来覆去就那么几句……
人大社编辑-易小鱼 14:31:57
大家回忆一下孩子的作文，是不是有过类似的套路？
人大社编辑-易小鱼 14:32:29
套路就像数学公式，写人一套公式，写事一套公式。以为记住了几个公式，就可以套用在任何一篇作文里。作文内容又假又空，跟孩子本身的生活相去甚远。作文是写自己的故事，自己的感受，可100个孩子有99个写着一样的故事和感受，这是多么可怕的事情。
人大社编辑-易小鱼 14:33:27
更可怕的是，这些套路爸爸妈妈用过，现在孩子仍然在用。难怪有一句话这样感慨：走过最长的路是作文的套路。
人大社编辑-易小鱼 14:34:09
是的，家长在辅导孩子作文的时候，也感到很为难，因为我们自己就是写着套路作文长大的，用这种套路思维去教孩子，又怎么能教出有新意的作文呢？
人大社编辑-易小鱼 14:35:07
那么什么是思路呢？思路就是思考的路径。打个比方，写作文好比是到山顶上的一处景点去玩。去景点的路很多，你站在山脚下，没有盲目就走，而是先观察地形，查看地图，根据自己的目的，判断走哪条路。想多看些路上的风景，走A线路；想在路上吃个中饭，走B线路；想最快速登上山顶，走C线路。这就是思路。
人大社编辑-易小鱼 14:35:35
而套路，就是不管到哪个景点，不管你的目的是什么，都一律走A线路或者B线路。
人大社编辑-易小鱼 14:36:06
在作文教学中，丁丁老师一直认为，思维训练是首要的。先训练孩子观察和思考生活中的人和事，一步步形成自己的看法；之后才是语言文字的技巧训练，让孩子能够灵活生动地组织词语，把心中和口中说过的内容形成文字。
人大社编辑-易小鱼 14:36:29
套路作文在一开始的几节课中，对孩子的作用很大，能快速写出像样的作文，字数也还过得去。可是，越往后学习，越禁锢自己，找不到自我，害处相当大。
人大社编辑-易小鱼 14:36:55
先不急，听我一步步讲来哦~
人大社编辑-易小鱼 14:37:08
我们以部编版三年级语文课文《大青树下的小学》的结尾来感受下套路和思路的区别。
课文结尾是这样的——
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
人大社编辑-易小鱼 14:37:37
如果按照套路作文的写法写结尾，可能是——
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，我爱这所民族小学。
人大社编辑-易小鱼 14:38:01
两个结尾放在一起，水平和意境的高下立现。套路的结尾，给人感觉千篇一律，我相信大家经常在孩子的作文中看到这种结尾：这就是……我爱……
人大社编辑-易小鱼 14:38:15
是的，总结的很好
人大社编辑-易小鱼 14:38:32
课文的结尾有细节，跳跃，这是一种文学艺术思维，可以引发我们更多的遐想，带来思绪的飘逸，而爱，早已尽在不言中。
人大社编辑-易小鱼 14:38:56
课文的结尾就是思路哦~是文学性的写法
人大社编辑-易小鱼 14:39:46
是的，富含美感，结尾怎么写的美丁丁老师这本书里也有提到
人大社编辑-易小鱼 14:40:11
再来说第二个方面：国外为何盛行思维导图
既然作文要训练思路，可思路毕竟是脑海中的想法，这是很抽象的东西。这个时候就需要借助一个重要的工具——思维导图，或者叫脑图。
人大社编辑-易小鱼 14:41:01
举一个美国一年级阅读课的例子。老师先带领全班同学读完了一只蝙蝠寻找妈妈的故事，然后给每个小朋友发了一张印有故事中5个情节的练习纸，请学生把它们分别剪下来，按照故事发展的先后顺序，贴在纸上，并画好箭头的流向。
人大社编辑-易小鱼 14:41:31
学生如果贴得正确，就说明他已经读懂了故事的内容。有了这样一次次的训练，孩子在阅读其他文章时也懂得列出这些重要的线索，知道从一个点可以发散出几个线条。反过来，作文也是如此。
人大社编辑-易小鱼 14:41:43
是的，值得我们学习
人大社编辑-易小鱼 14:41:59
我们的课堂上老师都是一遍遍总结中心思想
人大社编辑-易小鱼 14:42:26
再来看一个五年级课堂的例子。老师在讲授《泰坦尼克号》这本书时，提出问题，如“导致泰坦尼克沉入大海的原因有哪些”，写在纸的中间，学生们得想出尽可能多的答案，贴在左边的框内。
人大社编辑-易小鱼 14:43:03
这个五年级的训练就是用思维导图来做头脑风暴，启发思维
人大社编辑-易小鱼 14:43:25
经过思维导图训练出来的孩子，逻辑性很强。面对一个题目，知道从哪些方面去思考。到了生活中，一个事情发生了，知道从哪些角度去解决。这种理性的思考，对于后续的各学科学习和工作，帮助很大。
人大社编辑-易小鱼 14:43:51
可能有家长有疑问：这不就是我们常说的提纲吗？思维导图比提纲更直观，含义更丰富。
为什么说它丰富？
人大社编辑-易小鱼 14:44:15
一、使用更广泛，我们的提纲多出现在作文课上，而思维导图则适用于各种语言类学科，如阅读课、数学课、历史课等。
二、呈现形式更多样，提纲多是文字，而思维导图往往图文并茂，更能刺激并具象化孩子们的想法，让他们充分发挥想象力。
人大社编辑-易小鱼 14:44:34
像刚才家长说孩子在数学课上也用到了思维导图
人大社编辑-易小鱼 14:45:02
比如在部编版小学一年级语文上册《语文园地三》里，就使用了思维导图展示了车字的组词。
人大社编辑-易小鱼 14:45:19
因为是一年级学生，展示的是最基础的，不过也遵循了思维导图的要素：颜色分区、树枝状结构、流线型线条、枝干分类。只是缺少图片，直观性不足。
人大社编辑-易小鱼 14:45:40
丁丁老师推荐孩子们学习树状思维导图，这是最简单最直观的一种。那么重点来了，思维导图怎么画？
人大社编辑-易小鱼 14:46:06
接下来要讲到重点啦，大家记笔记
人大社编辑-易小鱼 14:46:20
先把一张A4纸横过来，然后中间写上关键词，围绕关键词做第一轮思考，看有几个方面，就画几条线，按照顺时针方向排列序号。当第二圈画完后，再画第三圈，把内容再细化。
线条不要画直线，应该画成曲线，因为直线对思维有一些障碍，整个思维看起来仿佛是没有波折的，而曲线的话更能带动思维，颜色可以区分开来。
人大社编辑-易小鱼 14:47:28
大家看这个图片，是比较美观的效果
人大社编辑-易小鱼 14:47:39
其实呢，很多刚开始学习思维导图的人，被“图”迷惑了，兜在图里出不来，拼命学习“绘画”，画的导图如美术一样好看，但对启发思维没有什么帮助。
人大社编辑-易小鱼 14:48:02
不过小鱼姐姐要提醒大家：思维导图的核心是“思维”，把你的隐性思维，用显性的“图”表现了出来。要真正地掌握思维导图，应该在思维训练上多下功夫。所需要的插“图”，你爱怎样画，就怎样画，没有人限制你。千万记住：思维导图，不是美术图。
人大社编辑-易小鱼 14:48:18
自己在平时的练习中，为了启发孩子兴趣，可以多用几种颜色
人大社编辑-易小鱼 14:48:40
孩子到了考试中，画基础的就可以，最主要的是带着孩子进行思路训练的过程
人大社编辑-易小鱼 14:49:23
是的，平时在家练习，可以像画画一样教孩子写作文了，孩子会比较感兴趣
人大社编辑-易小鱼 14:49:41
最主要的是教会他们思考的方法哦~
人大社编辑-易小鱼 14:49:53
写作的核心，也是思维。怎样用显性的思维导图，搞定写作中的隐性思维呢？
下面我们就来说说第三个方面，可能也是家长们最关心的问题：作文怎么结合思维导图？
人大社编辑-易小鱼 14:50:44
作文和思维导图的结合，至少可以带来四方面的改观。
人大社编辑-易小鱼 14:51:16
当你拿到作文题目后，摊开一张白纸，横放在眼前，准备构思。思维导图的核心就是关键词，先要拎出这个关键词，然后才能考虑从哪几个方面来写，具体写些什么。这就相当于把作文在大脑中的思考，外化为具体的图形和文字。
人大社编辑-易小鱼 14:51:53
比如说，你今天要写的主题是“一种动物”，那么你就把你想写的“狗”画在纸的中央
人大社编辑-易小鱼 14:52:26
二是全局观。孩子们在写作文的时候，容易想到哪里写到哪里，有一些精彩的句子，可在全篇的布局上存在问题。
思维导图很好地帮孩子解决了这一问题。每一次作文，都需要围绕关键词，从整体去考虑，从宏观的角度出发，用联想方式来记忆作文中的一些要点，这样写出来的作文就会有条理。站在全局的角度，你更容易找到重点，主次就会变得分明。
人大社编辑-易小鱼 14:52:48
是的，家长说的跑题就是因为没有抓住关键词
人大社编辑-易小鱼 14:53:01
写“狗”，然后又扯到孔雀上去了
人大社编辑-易小鱼 14:53:20
三是步骤清晰。思维导图的中间是第一圈，围绕它的第二圈是从几个大的方面来思考，当这些完成后，就进入第三圈的思考。
人大社编辑-易小鱼 14:54:08
“狗”这个主题是第一圈，第二圈呢，你可以从几个方面来画出枝干，比如狗的外形、性格、生活习性、和我之间的有趣的事情
人大社编辑-易小鱼 14:55:00
第三圈呢，就可以在第二圈的基础上，比如写狗的外形，那么再分出几个枝干，写狗的眼睛什么样，鼻子什么样，耳朵什么样
人大社编辑-易小鱼 14:55:26
四是记录灵感。当我们构思阶段，围绕题目自由遐想，从横向和纵向做思考时，会有不一样的内容，一些孩子一写作文就都忘了。
人大社编辑-易小鱼 14:55:53
是的，写每种问题的思维导图不完全相同的，接下来会介绍到
人大社编辑-易小鱼 14:56:56
比如孩子想到，狗不开心的时候会发出呜呜的声音，那么就可以把这个小细节放在狗的习性那一块，对照着思维导图来写，这个小细节就不会忘了
人大社编辑-易小鱼 14:57:20
说了这么多的优点，那到底在操作中怎么使用思维导图启发孩子写作思维呢？
人大社编辑-易小鱼 14:57:34
下面我们举个丁丁老师教女儿用思维导图写“苹果”的例子，体会一下思维导图的神奇作用吧！
人大社编辑-易小鱼 14:58:08
大家可以效仿这个实例来做训练哦
人大社编辑-易小鱼 14:58:27
首先，在纸中间写上关键词“苹果”，围绕关键词做第一轮思考，看有几个方面，就画几条线，按照顺时针方向排列序号。围绕苹果，孩子想到了外形、颜色、味道、吃起来的声音和心情这五个方面。
人大社编辑-易小鱼 14:59:04
这几个方面可以不用雷同哦，可以选择孩子感兴趣的几个方面来写
人大社编辑-易小鱼 14:59:18
这一轮思考结束，再来画第二圈，把你想到的内容再细化，把脑海中碎片化的灵感统统穿起来。
人大社编辑-易小鱼 14:59:36
比如形状方面，孩子写道：它的形状是“光滑、冰冷的圆形，中间还有一个洞，像甜甜圈”，她把苹果中间那个洞形容成甜甜圈；
人大社编辑-易小鱼 15:00:06
所以怎么做呢？在家里你可以拿出一个真苹果来，告诉孩子，先观察，写完以后你可以吃掉它
人大社编辑-易小鱼 15:00:38
本来孩子对于苹果的印象可能就是红色的，甜甜的，但是用实物来观察，他会发现很多细节，以前没注意过的地方
人大社编辑-易小鱼 15:01:04
丁丁老师的女儿就觉得苹果中间的洞像个甜甜圈
人大社编辑-易小鱼 15:01:24
再比如说，颜色方面，孩子形容苹果是“粉粉的、绿绿的，当中还有点黄色，中间有一些灰白色的点点”，通过画思维导图，孩子对颜色的形容不是一个层次，而是多层次的。
人大社编辑-易小鱼 15:01:56
是的，需要家长引导，仔细观察调动所有感官。但是这样的训练对于孩子来说是很有趣很新鲜的
人大社编辑-易小鱼 15:02:37
仔细观察，会发现，苹果不全是红色的，它还有一些斑点，还有绿色的黄色的部分
人大社编辑-易小鱼 15:02:48
这些就是孩子自己观察到的，属于自己的东西
人大社编辑-易小鱼 15:03:18
那味道方面孩子又是怎么写的呢？吃苹果的时候，我们是从外表到果肉，再到果核部分，那吃出来的味道也会不同，这个时候，就一层层来品尝，记录下感受。如果是做一件事，更需要把整个过程列出来，从第一步到最后一步。
人大社编辑-易小鱼 15:03:35
比如，丁丁老师的女儿写苹果的味道是：第一点，“我闻了一下就被吸引了过去”，
人大社编辑-易小鱼 15:04:11
第二点，“甜蜜蜜的甜，比糖还要甜”，然后她形容甜味在嘴巴里的感觉是，“甜味是在我的嘴巴里跳舞，很动人”。
人大社编辑-易小鱼 15:04:47
是的，“甜味在嘴巴里跳舞”，这个就非常生动
人大社编辑-易小鱼 15:04:57
因为是冬天，所以嘴巴会有些“湿漉漉的感觉，像一个装满冷水的水壶”，一下就写出了味觉上冰冷的感觉，如果是夏天吃苹果，那么感受又会不一样。
人大社编辑-易小鱼 15:05:29
才五六岁呢
人大社编辑-易小鱼 15:05:43
思维导图就是在我们自由遐想的时候，快速记录下关键词，然后写作的时候，再对照思维导图一步步完成。可贵的灵感被一一记录下来，这些就是精彩的细节和观点，为作文增分不少。
人大社编辑-易小鱼 15:06:32
建议大家这节课后可以跟孩子一起做一次这样的练习，比如说让孩子写一种自己最喜欢吃的食物，你看仅仅是吃一个苹果，孩子就可以写满满一大篇了，还愁没有东西可以写吗？
人大社编辑-易小鱼 15:06:44
鼓励孩子用最美的、甚至夸张的语言去形容这种食物，不要扼杀孩子的想象力，相信孩子写出来的东西一定会让你大吃一惊！
人大社编辑-易小鱼 15:07:16
所以这本书就是带家长一起，教孩子打开思路
人大社编辑-易小鱼 15:07:37
看了这本书，人人都可以成为丁丁老师
人大社编辑-易小鱼 15:07:41
上面说了那么多理论，最后，我们来一次实操：四步法帮你写好写事作文
人大社编辑-易小鱼 15:08:15
现在，请你拿出一张纸，然后在这张纸的中间位置画一个椭圆，里面写上“写事”两个字。这就是关键词，围绕这个关键词呢有四个问题，从这个椭圆形再长出四根曲线，按照顺时针方向排列，就像一个表盘一样。四条曲线分别对应四个问题：
◎谁做了什么？
◎怎么做的？
◎最想告诉大家什么？
◎环境和心情怎样？
人大社编辑-易小鱼 15:08:33
这四个问题是由写事作文最基本的评价标准决定的，那就是“要写清楚一件事”。
人大社编辑-易小鱼 15:09:25
第一个问题：谁做了什么。
这是写事作文的原点，也是核心句。写一件事时，我们可以先试着用一句话把它说出来。这句话就是这篇作文的核心句。后面的作文呢，其实都是围绕这句话展开的。
人大社编辑-易小鱼 15:10:14
比如，看到写事作文，你脑海中就闪现星期天早上的一件事，爸爸妈妈还在睡觉，你想做碗西红柿鸡蛋面给他们吃。那你就可以写下核心句：“星期天早上，我给爸爸妈妈做西红柿鸡蛋面。”
人大社编辑-易小鱼 15:10:22
哈哈这位家长活学活用
人大社编辑-易小鱼 15:10:43
不过吓我一跳，还以为是发广告的呢
人大社编辑-易小鱼 15:11:09
很棒
人大社编辑-易小鱼 15:11:20
写完这句话，你会发现接下来的思路就是，围绕这句话做扩句训练，句子扩成段落，段落再扩成作文。
人大社编辑-易小鱼 15:11:31
第二个问题：怎么做的。
试着把这件事分解成一连串的步骤。再想想哪个在前，哪个在中间，哪个在最后，每一步又有哪些“动作要领”。
人大社编辑-易小鱼 15:12:14
比如说，“西红柿鸡蛋面”这件事包括：拿西红柿，切西红柿，炒西红柿，放水煮面，吃面这5个步骤。现在呢，我们可以在第二个问题的后面再画5根曲线，对应地写下这5个过程的关键词。这样呢，作文就不会忘了某个环节，或是搞乱了过程。
人大社编辑-易小鱼 15:12:47
很好，那么你们打算发几个步骤做呢这一步就是让大家写清楚过程
人大社编辑-易小鱼 15:13:25
这几个步骤作用很大，可以防止孩子写乱了或者写漏了
人大社编辑-易小鱼 15:13:51
对照着思维导图来写，作文思路就不会乱了
人大社编辑-易小鱼 15:14:11
请你继续写彩铃的事
人大社编辑-易小鱼 15:14:39
第三个问题：最想告诉大家什么？
如果写事作文容易出现没有重点、平铺直叙的毛病？只要回答好这个问题，就可以避免这个毛病。
人大社编辑-易小鱼 15:15:03
一件事中你最想告诉别人的那个环节，要么是最难做的，要么是内心最激动的。这实际上也是你想把这件事写成一篇作文的根本原因，对不对？那要怎么写呢？你可以把这个部分重点写出来。
人大社编辑-易小鱼 15:15:33
西红柿鸡蛋面，5个步骤里，你最想和别人说的，可能是切西红柿或者西红柿炒鸡蛋，又或者是放水煮面，毕竟这三步的难度系数更大。
人大社编辑-易小鱼 15:16:04
震惊！辣妈用了这个方法在线写作文！
人大社编辑-易小鱼 15:16:46
既然是重点，那就要好好回忆细节，尽量写详细，用一个又一个的细节进行说明。当然，我们也可以写写切西红柿或者炒西红柿的过程中，出现了一些意外。比如切菜时，不小心弄伤了手；或者炒西红柿的时候，冷水滴到了热油里，油到处乱溅。有了出乎意料的事情，作文才会更精彩。
人大社编辑-易小鱼 15:17:14
哈哈好的
人大社编辑-易小鱼 15:17:52
比如说这个就是出乎意料的细节：首先是在没接到任何通知的情况下定制了彩铃，大家是莫名其妙的，大部分投诉后取消了彩铃
人大社编辑-易小鱼 15:18:19
人大社编辑-易小鱼 15:18:23
孩子的作文没有重点，是因为他写作文时，没有清晰的思路，所以写着写着，都快写完了，发现没有重点部分。如果你用思维导图画出来，对照着图中的思路去写，这一步就不会忘了。
人大社编辑-易小鱼 15:19:18
很好，加下来按照我说的方法接着写吧
人大社编辑-易小鱼 15:19:32
第四个问题：环境和心情怎样。如果孩子觉得前面讲的那些都太简单了，自己都可以很好地完成，想提升一下，那第四个问题的内容就是给这些学有余力的孩子准备的。
人大社编辑-易小鱼 15:19:46
写作文前要回忆当时的环境是怎样的，自己的心情是怎样的，再想想别人的心情是怎样的，甚至可以让环境和心情融为一体，也可以让环境和心情形成反差。
这是用烘托的方法给事情注入情感，给一篇条理清晰的写事作文再加上点温度。
人大社编辑-易小鱼 15:20:23
这位辣妈就可以写下遇到彩铃事件，大家的心情变化和表情动作
人大社编辑-易小鱼 15:20:30
是的
人大社编辑-易小鱼 15:20:37
“西红柿鸡蛋面”这件事，那天早上起床的环境是怎样的？可能天气很冷，大家都不想动。但是你煮面时，厨房里热闹极了，一点儿也感觉不到冷。你把面条端给爸爸妈妈吃，面条升腾起热乎乎的气，飘到脸上、空中，大家都不觉得冷了。这就是环境的变化。
人大社编辑-易小鱼 15:21:19
大家的心情变化呢？煮面条前的心情是怎样的？可能很兴奋，因为可以给爸爸妈妈一个惊喜，这可是想了很多天的一件事。
人大社编辑-易小鱼 15:21:50
是的，孩子做之前可能是紧张，或者兴奋，因人而异
人大社编辑-易小鱼 15:22:06
煮面条时，心情又是怎样的呢？可能很紧张，因为总出错，自己也被油溅到了，又担心自己做不好，怕爸爸妈妈不喜欢吃。
人大社编辑-易小鱼 15:22:28
也可能是持续亢奋，跟打了鸡血一样，把厨房都炸了哈哈哈
人大社编辑-易小鱼 15:23:01
那么爸爸妈妈吃面条时心情如何呢？你的心情又如何呢？可能大家都感觉幸福。
实际上，伴随着煮面的整个过程，心情变化也是有一条线索的，从兴奋到紧张再到幸福。如果这些都在思维导图中画了出来，那么写作文时就会写到这些细节了
人大社编辑-易小鱼 15:23:30
如果不画思维导图呢？可能思维是零散的，只想到爸爸妈妈吃的时候很开心很幸福，忽略了前面煮面时候自己的心情，也就没有了衬托。
人大社编辑-易小鱼 15:23:59
三个阶段，环境不同，情感各异，这就是作文的波折。有了这些细节，文章就显得更有深度和文采，这也是烘托之法的妙用。但是，我们一定要注意，任何环境都不是强塞进去的，一定要跟主人公的心情相匹配，暗示着人物的心情或者整个事件的走向。
人大社编辑-易小鱼 15:24:31
孩子跟成人不一样，他们的思维是跳跃的，碎片化的，但是我们用思维导图把这些灵感的碎片穿起来，是不是写作文就容易多了、也有条理多了？
人大社编辑-易小鱼 15:25:14
是的，为了让它更生动，你还可以写同事对这件事的反应：有人气的中午没吃饭，有人疯狂打电话投诉……
人大社编辑-易小鱼 15:25:34
下面我们来总结一下实操部分：写清楚一件事可以用核心句扩句法，写作文前要想清楚四个问题：第一个问题，谁做了什么？这是写作的原点，是核心句，事情都围绕它发生，就像吹气球一样，一步步吹大、变复杂。
人大社编辑-易小鱼 15:26:20
第二个问题，怎么做的？理清楚事情的过程和顺序。
人大社编辑-易小鱼 15:26:34
第三个问题，最想告诉别人什么，这是确定作文的重点。
人大社编辑-易小鱼 15:27:01
可以解决流水账和没东西可写的问题
人大社编辑-易小鱼 15:27:08
第四个问题，环境和心情怎样，起到烘托的作用，给作文注入情感，让文字拥有温度。
人大社编辑-易小鱼 15:27:21
第四点就是拔高了，让你的作文更生动、有灵魂
人大社编辑-易小鱼 15:27:53
是的，套路作文的感觉就是“莫得灵魂”
人大社编辑-易小鱼 15:28:49
对 我爱……我明白了……
人大社编辑-易小鱼 15:29:00
但这些都是生拉硬扯总结出来的
人大社编辑-易小鱼 15:29:14
比如，西红柿鸡蛋面的结尾怎么写呢
人大社编辑-易小鱼 15:29:18
大家来比比
人大社编辑-易小鱼 15:29:23
看谁写的更生动
人大社编辑-易小鱼 15:32:07
小鱼姐姐会这么写：在腾腾的热气中，爸爸妈妈埋头吃着面，他们吃的很认真，连汤都喝完了。窗外，太阳正冉冉升起，我的心中也升起了一股暖意。
人大社编辑-易小鱼 15:32:39
对，几个家长都写的很好
12-26 16:46 -
人大社编辑 15:33:32
你看，这比：通过这件事，我明白了给家人做饭很幸福。
这种结尾要好多了吧
人大社编辑 15:33:58
对于结尾怎么写，丁丁老师在书里也有说到
人大社编辑 15:34:16
思维导图能够帮助孩子搭建一个有内容的框架，并不等于说，孩子就可以不阅读、不练习。有针对性的练习和阅读，反而显得格外重要。
有针对性的阅读和练习，次数越多，越激活孩子的发散思维。不仅是这样，而且能帮孩子积累很多素材，巧妇能做出更味美的菜来。
人大社编辑 15:35:02
下面小鱼姐姐介绍一下《思维导图作文：看得见的写作》这本书的亮点：-易小鱼
-易小鱼-易小鱼-易小鱼
-易小鱼6种类型全覆盖
人大社编辑 15:37:07
写景、写事、写人-易小鱼-易小鱼-易小鱼——再好的工具，再好的技巧，抵不过一丝真挚的情感。作文，别忘记了要投入真情实感。
感谢各位家长参与此次群分享，让孩子拒绝套路，拥抱个性，写出”。
人大社编辑 15:39:03
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人大社编辑 15:42:33
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-易小鱼 15:47:21
最后再唠叨一句，寒假快要到了，买丁丁老师的这本书，跟孩子一起打开作文思路，相信开学后，孩子的作文会有质的飞跃12-26 16:46
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