新华先锋-李晨照 14:30:20
我是新华先锋的童书编辑李晨照。今天很高兴跟大家分享我们最新推出的由语文教育名家陈正治老师亲自编选的古诗词启蒙读本《诗的秘密——给孩子的28堂诗词课》。


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古诗难懂，除了文字上的障碍外，还有很重要的一个原因，那就是诗人往往不把自己想要表达的意思直接说出来。


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比如王维的《杂诗》：“来日绮窗前，寒梅著花未？”

新华先锋-李晨照 14:31:41
看上去是说梅花

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但其实这是一首怀念故乡的诗


新华先锋-李晨照 14:32:16
很多讲诗词的书，只是讲解了诗的表面意义，却没有解释诗的深层意义。

新华先锋-李晨照 14:32:43
或是虽然介绍了诗的深层含义，但是浅尝辄止，没法说清为什么一首诗表面上讲的明明是A，而实际要表达的却是B。

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很多小朋友就是这样似懂非懂地背了很多诗


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却总是隔了一层，说不出来他们背过的那些古诗词到底好在哪里


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有种说法，认为孩子长大了，随着生活经验的增加，有一天会自己悟出来。


新华先锋-李晨照 14:34:10
但事实上，诗人写诗有自己的逻辑
新华先锋-李晨照 14:34:32
如果不能理解诗人的思维方式，那么就永远不能真正读懂古诗。


新华先锋-李晨照 14:35:01
今天介绍的这本《诗的秘密：给孩子的28堂诗词课》就是一本专门为孩子揭秘诗词的书，作者陈正治以深入浅出的方式，为孩子讲解藏在诗词中的秘密，让古诗词变得不再神秘。


新华先锋-李晨照 14:35:37
大家的在为孩子选购诗词书的时候，要特别注意辨别，下面两种我认为是不太适合孩子的。


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一种是“剑走偏锋型”的诗歌读本


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过度追求娱乐性和趣味性


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学生读完只记住了一些有关诗人的段子，对于如何分析诗歌，还是一知半解。


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这种只是看着热闹，但是学不到干货。

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还有一种是“高蹈型”

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选诗过于偏僻，不符合中小学生的理解和接受能力。


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陈正治的古诗词教学有两个特点


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一方面，他的授课内容符合中小学生的现实需求。书中所选的古诗词，大多选自部编本中小学语文教材。


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书中的讲授方式，注重对诗歌主题、写作手法的分析，符合中小学诗歌教学的基本模式。


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另一方面，虽然陈正治讲的大多是课本上的古诗词，但是他的授课方法不僵化，能有一些拔高的、超纲的东西

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适合中小学，设计有梯度


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这来自于陈正治长年以来对诗学的研究，以及他自己的诗歌创作经验，特别宝贵


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陈正治老师的诗词课，在现有的中小学古诗词教学体系之下，为学生打开一扇窗。


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陈教授兼具学者和诗人的双重身份，他认为阅读古诗，除了理解诗的字面意思，尤其重要的是体悟诗人写诗的思考过程和对事物的感觉，这样才能理解字面意思背后的深层含义


新华先锋-李晨照 14:42:17
这是陈正治提出的赏诗原则


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陈正治老师结合数十年教学经验，阅读大量诗学著作，吸收修辞学和诗词创作理论的研究成果，总结出一套适合孩子的欣赏诗词、解读诗词的方法。


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比如，在讲解为什么问梅花开了没就是怀念故乡时，陈正治启发孩子思考一般人表达怀念故乡，会怎么写：






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孩子明白了诗人写诗的精心设计，诗自然也就读懂了。


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陈正治从写诗的角度讲诗词，让孩子真正明白课堂上要求背诵的古诗好在哪里，培养孩子的诗性思维。


新华先锋-李晨照 14:46:13
听陈老师讲诗词，让孩子不再囫囵吞枣地读诗，而是如同品茶一般，一层层地发掘诗词的美感。


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例如，《春望》中的“国破山河在”一句，陈老师是这样讲的：


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陈老师从诗词的写法入手，教孩子透过诗词的表层意义，理解诗词的深层意义。


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陈老师的28堂诗词课，通过领着孩子以文本细读的方式分析不同类型的古诗词，教会孩子分析古诗词的系统方法。


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通过这28堂诗词课，孩子能够学会分析诗词的主题、结构、材料和表达技巧新华先锋-李晨照 14:49:14
并且学会欣赏古诗词的颜色美、音韵美、意象美、艺术美、含蓄美


新华先锋-李晨照 14:49:41
本书按照抒情诗、景物诗、叙事诗三类进行编排，让孩子可以举一反三，掌握解读这三大类诗词的方法。


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《诗的秘密》讲解每首诗都以一个问题做引子


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这些问题都是孩子读诗时会有的困惑


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接着，作者先为孩子解决字词上的障碍，再进一步探究诗词的深层含义，并最终解答孩子读诗的困惑。

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每首诗都设有“诗的小秘密”单元总结重要知识点，帮助孩子加深记忆。



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金鼎奖获奖插画师洪义男为书中每首古诗绘制插图

新华先锋-李晨照 14:53:11
以简单的线条传达诗词丰富的意境，帮助孩子轻松理解古诗词。


新华先锋-李晨照 14:54:28
洪义男老师的插图原稿是黑白手绘插图，此次出版我们邀请资深插画师为原图上色，以呈现诗中的色彩美。


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另外本书有配套的古诗词朗读音频辅助记忆。

新华先锋-李晨照 14:55:33
封底附有二维码，扫码就能听专业主播的朗读音频，帮助孩子多维度理解、记忆诗词。

新华先锋-李晨照 14:56:10
本书特别适合已经背过一些古诗，但是对于诗的意思一知半解的孩子。

新华先锋-李晨照 14:56:53
对。孩子的家长可以一起读。

新华先锋-李晨照 14:57:16
陈正治老师的讲解深入浅出，内容编排由浅入深，循序渐进，小学中低年级的孩子就可以读懂。

新华先锋-李晨照 14:57:29
通过陈正治老师的讲解，孩子们可以对那些他们读过、背过的诗词有更深的理解，解决读诗的困惑，在豁然开朗中收获读诗的快乐。

新华先锋-李晨照 14:58:21
本书作者是来自台湾地区的语文教育家。他在诗词课在台湾地区掀起了读诗热潮，受到老师、学生、家长、图书馆馆员的一致好评。

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新华先锋-李晨照 14:59:13
长期以来，语文老师或多或少都遭遇过语文教学理想与应试教育体制的矛盾。


新华先锋-李晨照 14:59:29
光讲考试的那一套，“通过……表现了……”，老师自己不满意。讲太多课外的东西，家长首先就不同意。


新华先锋-李晨照 15:00:18
所以语文老师能做的，只是在现有的教学体系之下，为学生埋下一颗文学的种子。

新华先锋-李晨照 15:00:28
而要做到这一点，就要求语文老师自己大量地阅读，不断地思考。真正优秀的语文老师，应该同时是一个学者，或者说，所有的语文老师，都应该成为半学者型的老师。

新华先锋-李晨照 15:00:49
陈正治正是学者型语文教师的典范。


新华先锋-李晨照 15:00:57
陈正治的28堂诗词课为小学生的古诗课堂引入了另一种赏析方式。


新华先锋-李晨照 15:01:32
根据“溯源性审美”与“生发性审美”两种不同的审美方式，小学生的古诗教学可以有两种不同的授课方式。


新华先锋-李晨照 15:01:44
一种是对于诗歌主题、结构、表现手法的分析，另一种是让读者深潜在诗歌所营造的意境中，创作性地探索。

新华先锋-李晨照 15:01:58
前一种方式能够让学生快速、有效地掌握古诗词的基本知识，而后者应该说是在更高的层次上，让读者与诗人发生共鸣。


新华先锋-李晨照 15:02:43
溯源性审美”与“生发性审美”的概念是温儒敏老师率先提出的。

新华先锋-李晨照 15:02:56
中国的诗教传统更加偏重生发性审美，而僵化的语文教学则只注重溯源性审美。

新华先锋-李晨照 15:03:30
陈正治的诗歌课堂，是两种审美方式兼具的。陈正治老师带着读者从诗歌的文本入手，通过逐字逐句的文本细读，让读者了解古诗词的表面意思，并且通过对诗中表现手法的分析，让读者进一步探究古诗的深层意思和象征意思。

鲁11我爱看绘本 15:03:35
溯源性审美，追本溯源

zZ1609B毛毛 15:03:45
爱上诗词会让孩子与诗词一生相伴

新华先锋-李晨照 15:03:48
陈正治老师在讲解中将古诗的创作背景、诗人的身世遭遇、有关古诗词的基本知识介绍给学生，特别是对于古诗词中所使用的各种修辞手法做了透彻的讲解。


新华先锋-李晨照 15:04:12
在此基础上，陈正治不是把古诗作为一个只能被分析和接受的文本，而是鼓励学生把自己当成作者，体会作者创作的过程。

新华先锋-李晨照 15:04:24
陈正治的授课方式，既注重基础知识、基本概念，又不忽视读者与诗人的精神交流。

新华先锋-李晨照 15:04:56
儿童文学专家林文宝教授对陈正治的古诗词教学方法大加赞赏


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新华先锋-李晨照 15:06:15
这本书是精装硬壳的，别致的开本，可以平摊阅读。

新华先锋-李晨照 15:07:00
其实是挺大的开本

新华先锋-李晨照 15:07:26
187*210mm 比一般的书要大呢

新华先锋-李晨照 15:08:09
在我们的官方头条店下单购买《诗的秘密：给孩子的28堂诗词课》，额外赠送价值29元的100页超厚康奈尔学霸笔记本。


新华先锋-李晨照 15:08:26
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新华先锋-李晨照 15:09:15
这是一款限量版的学霸笔记本，要在官方头条店下单才会赠送。它可以帮助孩子养成良好的笔记习惯，加强对所学知识内容的进一步巩固。


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康奈尔笔记法，是由康奈尔大学的Walter Pauk博士发明，广泛运用于上课、读书、复习、记忆等地方。不仅能提高孩子们的学习效率，还能帮助其得到预期的学习效果。


新华先锋-李晨照 15:10:05
打开我们的学霸笔记本，你会发现每一页都被分成了三栏，分别代表：记录学习内容区（主栏）、摘记要点区（副栏）和记录学习感悟区（回忆栏）。


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《诗的秘密：给孩子的28堂诗词》原价69元，现在加赠笔记本的折扣价是47.5元。


新华先锋-李晨照 15:12:28
这是我们的图书目录，与部编本语文教材选篇的对比

新华先锋-李晨照 15:13:32
对。

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这是北京一线语文老师对这本书的评价。

新华先锋-李晨照 15:16:11
大一点的孩子读也完全没有问题，这本书是讲诗词的鉴赏方法的


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这是图书内页的展示。

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我总结了陈正治老师讲诗词的一些不同之处：

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1别的老师只讲诗的表面意思，他教会孩子如何发现诗的深层意思

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2别的老师只讲WHAT，他告诉孩子HOW


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3别的老师教孩子读诗，他教孩子诗是怎么写的


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4别的老师教孩子背诗，他让孩子获得读诗的快乐


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对于同一首诗，可以有三种讲解的方式。最基本的是What，这首诗讲了什么主题，更一步探究的是How，作者是通过什么方式来表现主题的，在中小学阶段，一般需要解决的就是What和How的问题，当然还有涉及诗学本质的Why，通常是大学阶段需要研究的。


新华先锋-李晨照 15:20:18
一般的语文老师讲的是“what”，也就是诗句的含义是什么，而陈正治老师讲的是“how”，也就是诗人通过怎样的写法表达诗歌主题。


新华先锋-李晨照 15:20:53
陈正治是修辞学领域的专家，曾经出版了修辞学方面的专著，对于古诗词中使用的各种修辞方法、表现手法，他都有独到之见


新华先锋-李晨照 15:21:08
表现手法正是很多孩子理解古诗词的难点所在，陈老师的讲解为孩子理解古诗词提供了一条捷径。这也就是读懂一首，胜过背诵千篇的秘诀。

新华先锋-李晨照 15:22:32
今天很高兴跟大家做《诗的秘密》图书分享。