看完《儿童自然法则》之后，我感觉很震惊。前一本让我震惊的书还是《窗边的小豆豆》，两者都是关于“塑造”儿童的书籍，都让我们看到了顺应孩子自然生长规律所带来的力量和改变，都让我们看到了一个全新的不一样的孩童世界。

我们自以为自己很了解孩子，因为我们就是从孩子一路成长过来的，然后以母亲的身份来照料自己的孩子，却不知道其实孩子身上还有很多我们未知的事情，能够更好地帮助孩子发展的“秘密”，和很多能够帮助孩子“塑造”大脑的方法。

《儿童自然法则》是一本开发孩子自身能量的书籍，它让你看到孩子藏着自身能力需要家长引导和开挖的另一面，是让家长感到相见恨晚、醍醐灌顶的好书。它让我们看到孩子身上有着很多未知的潜能，需要家长亲自来塑造和引导，让孩子把潜能和技能开发到最大，激发出无限的潜质，成为最好的自己。

《儿童自然法则》这本书的作者是法国的塞利娜·阿尔瓦雷斯，她之前是法国一家公立幼儿园的老师，在教育孩子的过程中发现了很多跟孩子自然发展相悖的事情，于是萌生出了想依托既有的博士和自己总结出来的科学理论教导幼儿园的孩子，她跟法国凡尔赛学区教育局进行申请，获得了在热讷维耶市的一所优质幼儿园进行三年的试点活动。

在这三年活动中，她和另一位安娜老师按照赛甘博士和蒙台梭利博士的教育理念，给孩子进行混龄同班（小班、中班和大班孩子在一个班级上课）教育，让孩子在班级里根据自己的个性进行不同的学习活动，随之记录、调整和总结。经过这三年的教育发展，经过专家测试，在这个班上的同学阅读和学习水平远超其他幼儿园的同龄孩子，水平大约跟小学二年级学生相等，可见教育方法鲜有成效。

塞利娜老师对孩子的了解确实比其他老师认识更为深刻，在《儿童自然法则》这本书里，有很多真知灼见，让人大开眼界。比如孩子在父母身边所发生的一切都是大脑以神经元的形式保存记录下来的，而且随着年龄的增长，神经元也在不断扩张，但是只有频率高的神经元才能保留下来，那些低频率的神经元会被去除。

神经元与神经元联结的地方叫做突触。孩子所接触的一切信息，都会被突触记录下来。一个孩子脑中的突触是正常成年人的三倍之多，成年人的突触大概是300万亿个，而孩子的突触大约有1000万亿个。所以，需要让孩子多去感受生活，多接触一些事物，让孩子以探索的形式多了解这个世界，孩子就会以非常神奇的速度学到更多的技能。

在塞利娜老师教导的实验班里，不同年龄段的孩子根据自己的发展兴趣来学习诸多知识，但是每个孩子都有学习到地理、音乐、几何、阅读、数学等相关知识，并且每个不同年龄段的孩子学习和掌握的情况都比较好，有的孩子甚至还非常突出，超出了预期。

比如老师在教地理的时候，会使用三段式教学法来教授孩子们学习地理知识，先学习地理的基本概念，如星球、陆地、水、洲、大洋、国家。先从观察地球仪开始，让孩子们看陆地的形状、海洋的形状，知道什么是陆地，什么是水。过几天，再让孩子们认识大洲和大洋，之后通过地球嵌板拼图，然后了解什么是大洲，什么是大洋。之后，可以介绍一些大洲上的代表动物们，随后再教授孩子们认识各大洲的名字，之后再是国家，从熟悉的国家开始学起。

用这种方法，很多孩子学会了基本的地理知识，而且还回家告诉自己的爸爸妈妈，让家里人非常惊讶，甚至还跑到学校里问塞利娜老师，塞利娜老师说确实是幼儿园里教的，让家长大吃一惊并惊喜连连。家长没想到才四岁的孩子竟然把地理知识学习得那么好，太让人吃惊了！

在阅读课上，塞利娜老师不是对着绘本照本宣科，而是讲述的方式来描绘故事，让孩子们听得十分入迷，从而激发他们的阅读兴趣，捧着一本书读个不停。由此，很多孩子都爱上了阅读，一捧书就不肯放手，有些幼儿园孩子的阅读量比家里上小学的哥哥姐姐阅读量还要大，让家长很惊喜。

用对了方法，孩子就会呈现无限潜能，所以家长是塑造孩子大脑的第一责任人。塞利娜老师通过《儿童自然法则》这本书传授了我们不少优秀的教育方法，让我们从内到外帮助孩子建立好良好的成长环境，用对教育方法（比如塞利娜老师教的三段式教学法），建立有效执行力，并且愿意花时间陪伴，耐心地讲解，让孩子在一种友好的氛围内快速学会各种技能，助力他们健康成长。