观察是幼儿认识的源泉，幼儿通过对外界事物的直接观
    察获得丰富的感性知识。但是由于学前儿童观察能力不强，
    观察不能认真、细致，结果对事物的认识往往是笼统的、粗
    略的，对事物的印象也只能是表面、片面、孤立零碎、星星
    点点的。因此，在培养、提高幼儿的观察能力时，幼儿观察
    的全面性、精确性的培养是不容忽视的。那么，怎样发展幼
    儿观察的全面性、精确性呢？下面提供几点方法：
    （一）给幼儿提出明确的观察目的和任务。比如，在幼
    儿观察桃树之前，就先向幼儿说明：“今天我们观察桃树，
    要仔细看看桃树的树干是什么样子，什么颜色的；它从哪儿
    开始分杈，树杈多不多；桃花是什么颜色，它有几个花瓣。”
    等等，使幼儿对观察桃树的任务，要求有一个比较具体、清
    楚的理解。有人做过这样的实验：请两组幼儿观察两张初看
    完全相同的图片，对其中一组幼儿在观察前讲明这两张画有
    五处不同，而对另一组幼儿只笼统地要求他们找出图片的不
    同处，而不告诉共有几处不同。结果前组儿童平均找出4.5
    个不同，后组儿童只找出3.7个不同。由此看出，观察目的、
    任务的明确程度，是会直接影响到观察的效果。目的、任务
    越明确，效果越好。
    （二）给幼儿以具体的观察指导。在幼儿观察时，教师
    可以用语言（比如谈话、提问等）提醒孩子在观察事物时，
    应该做到注意力集中、认真，不光要看得见那些色彩鲜艳，
    位置明显，有强烈刺激性的部分，也要注意那些色彩不太鲜
    艳，位置较偏，面积较小，不太明显的部分；不仅要看到局
    部，而且要看得到整体；特别要注意那些细小、不突出但却
    反映事物实质、具有典型意义的细节。教给幼儿观察的方法，
    是指导的重要内容。老师应具体指导幼儿如何有顺序、有条
    理地进行观察，如何有先有后，有主有次地进行观察。同时，
    还要使中、大班幼儿懂得观察的方法、顺序。根据观察对象
    及任务、要求的不同，指导的方法应有所变化。可以采用的
    方法有主次程序法（即先中心后四周）、方位程序法（即由
    上而下、由左而右、由近及远、由远而近、自头而尾等等）、
    分析综合法（即先整体后局部，再整体，或先局部，后整体
    再局部）等等，使幼儿的观察方法逐渐服从于观察的目的、
    任务，直接为取得较全面、精确的观察效果服务。
    （三）尽可能使幼儿眼、耳、鼻、口、舌、手等感官都
    参与认识活动。比如，认识黄瓜和西红柿时，可以不仅让幼
    儿用眼睛看，还可以让他们用手摸、用嘴尝；教幼儿认识菊
    花、水仙花时，不仅可以让幼儿看看、摸摸、还可以让幼儿
    闻闻，这样可使得幼儿对黄瓜、西红柿、菊花、水仙花，从
    形状、颜色、气味等各个方面都有个比较完整、精确的认识。