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如何选择适合自己孩子的绘本（转）
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绘本的魔力，不但让大宝受益，养成了专注、主动阅读的习惯，同时很大程度上也在潜移默化的改变着我们的家庭气氛。有感于此，我准备把大宝的书架加以整理，抛砖引玉，期望能让更多的爸爸妈妈了解绘本、阅读绘本。原准备划出着力推荐的选目，却发现几乎每一本都是经典。
对于六岁前缺乏独立判断能力的孩子来说，书的选择至关重要。书拿到手里，建议妈妈们一定自己先读一遍，从色彩、文字、寓意等各方面进行考量，把不适合孩子现年龄阶段阅读的书暂时收藏起来，等娃儿再长大些、准备得充分些再拿给他们。
在我看来，绘本没有好与坏的区分，因为每个人的评判标准不一样。怎么选择主要在于家庭的现阶段采用的教育方式和理念，在于家庭现有的行为模式，在于各自想传递给孩子怎样的信息。
有的家庭比较强调个体的独立性，我可能会选择《鱼就是鱼》《生气的亚瑟》等；有的家庭更注重分享，我会选择《彩虹色的花》《爱心树》《花婆婆》等。
就孩子们对绘本的诠释、吸收而言，最好的阅读方式是孩子能独立阅读，这样孩子能有自己的理解，同时能更好地激发想象力。但是，对于低幼孩子来说，适当的阅读引导还是必须。一来他们还没有足够的文字阅读能力，二来即使是经典绘本也难免有和我们理念相悖的情节出现，需要我们加以改造、取舍。
比如，我不推崇竞赛，以及用物质的方式激励孩子。在读到《我和我的脚踏车》时，我就会淡化书中关于妈妈说考前三名奖励脚踏车的场景。书中那幕没有鞋穿的场景很感人，我就会着重讲述，在那个画面多停留。
又比如，有些孩子不容易理解的故事，或故事的某些内容与孩子日常的行为建构有冲突，就需要以自己的方式加以引导。《三只小猪》是一个完全打破传统的故事，超强的想象力让我折服。它突破了传统故事一条线式的叙述方式，实现了虚与实、内与外、先与后的多维空间的整合，是一种不折不扣的儿童版“穿越剧”。我在和一个妈妈交流时，她提出这个故事不适合孩子阅读，不断出现的穿越不符合常规事理逻辑，生活中的许多规则岂不也没了规矩？我的方法是给孩子以合理引导：是读书人损坏了图书这样一个打破规则的行为引起了图书页面的散落，这样小猪才走到了故事外面来；最后书修好了，小猪又回去了；结局变得和传统的《三只小猪》不同，是因为故事在书的损坏与修复中遭遇了重组。通过这样的梳理，故事就顺理成章地实现了逻辑的回归。这样的道理用大宝听得懂的语言讲给她，她一下就接受了，还从中知道了要爱惜书的概念。读懂了这种打破常规的故事，也许在不知不觉中就在孩子心中埋下了想象力与创造力的种子。
理论很枯燥，呵呵！绘本的好处，必须从阅读中体味。还是看看大宝的书架吧。大概分了下类，只能大概了，因为每本书里传达的意义都不是单一的。
先整理精装本：
无字篇：
《七号梦工厂》无限遐想的梦幻世界。
《猜猜看，谁找到了泰迪》
《三只小猪》
《疯狂星期二》
《海底的秘密》
《第五个》
友情、合作、分享篇：
《彩虹色的花》
《小蛇散步》
《我们的树》讲述人和自然的和谐共处。
《爱心树》一个小男孩以及一颗树一生。
《石头汤》
《花婆婆》一种生活态度。
《月亮的味道》
《南瓜汤》
《蚂蚁和西瓜》
《朵儿和雪娃娃》
《风孩子的故事》
《在蝴蝶王国里》
《根娃娃的故事》
《风到哪里去》抒情的文字和丰富多彩的画面完成了一次对万物循环链的礼赞。
《阿迪和朱莉》
《我和我的脚踏车》
《玛德琳》
《好朋友》讲小猪、小老鼠、小鸡三个好朋友的故事。
《和甘伯伯去兜风》讲述朋友间的分享和互相帮助，共同面对困难。
《哈利和爱唱歌的邻居》
《小小人的大面包》用趣味的方式讲述食物的产生过程。
《我喜欢书》
《书中书》
《灰姑娘》
《拇指姑娘》
《好饿好饿的毛毛虫》
《小蓝和小黄》
《会哭的树》
《嗷呜嗷呜，大面包》
《想飞的鸵鸟》
《野马之歌》
《两列小火车》
《小鲁的池塘》用孩子的方式化解死亡和分离的悲痛。
《逛一圈》
《小鼹鼠嘉宝》
《月亮，生日快乐》
《魔奇魔奇树》
《小浩的橡树子》
温情篇：
《楼上的外婆和楼下的外婆》许多温馨的画面在记忆中定格，死亡留给孩子的是依恋而不是恐惧。
《先左脚，后右脚》温馨的祖孙情。从小时候爷爷对自己的照顾，到爷爷生病了，自己对爷爷的不离不弃。
《小房子》
《一直爱你，永远爱你》这是书中一直重复的一句话，也是主题所在。
《小老鼠的漫长一夜》
《赶牛车的人》
《隧道》讲述兄弟姐妹之间心灵的沟通过程。
《朱家故事》家庭的幸福需要每个成员的参与。
《会飞的抱抱》
《没关系，没关系》
《我爱爸爸》
《我爸爸》
《我妈妈》
《抱抱》
生活中的智慧：
《小阿力的大学校》
《阿文的小毯子》
《爷爷一定有办法》
《吃六顿晚餐的猫》
《聪明的变色龙》智慧的力量。
《跳舞》
《大家来听音乐会》用孩子们能听懂的语言带领他们直观地认识各种乐器。
《小恩的秘密花园》
《帽子先生和他的独木舟》
《一首能治愈鱼是诗》
《勇气》把空洞的词，赋予了实际的事例，告诉孩子什么是勇气。
《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》
父母必读篇：
《莎莎的月光》故事是从英语“moonshine”这个单词引申出来，这个词表示月光或表示空想出来的事，所以，这个故事实际不是讲月光，而是“莎莎的假想”。
《点》小小的点，标志着开始……
《艾玛画画》
《我和你》
《你睡不着吗？》
个性的自我：
《鱼就是鱼》
《小黑鱼》
《大脚丫跳芭蕾》
《我不知道我是谁》用趣味的方式教孩子认识自我，超越自我。
《星月》
《绿笛》
《看看我有什么》
《爱花的牛》
《纸袋公主》
《三只小猪的真实故事》
《100万只猫》
情绪调节篇：
《都是蜗牛开始的》
《生气的亚瑟》不同寻常的方式教孩子发泄情绪。
《菲菲生气了》
《是谁嗯嗯在我头上》
《大雨哗啦哗啦下》
睡前篇：
《晚安，大猩猩》
《讨厌黑夜的席奶奶》
《睡觉去，小怪物》
《晚安，秋千》
《当我想睡的时候》
六岁前不推荐：（这里提出的系列当中，并非每一本都有问题出现，有些个别的也可以有选择的阅读。）
不一样的卡梅拉系列——暴力情节较多
贝贝熊系列——太多世俗、成人世界的东西带入。
《穿靴子的猫》——绘画和文字都太暴力、太血腥。
《开往远方的列车》——需要了解一些时代和文化背景，否则读起来很晦涩。等娃娃们长大点吧。
《爷爷的墙》——同上
《妈妈的红沙发》——同上
《在那遥远的地方》——谜一样的书，低幼的孩子读不懂。同时，原文是有韵律的，翻译过来后文字表达显得生硬。
《大卫不可以》——用对错误行为的否定，来重建孩子的行为。但是对于没有判定能力的低幼孩子来说，错误的远比正确的接受的快，所以容易误导孩子。
《我讨厌书》——同上，从读出书名开始，就产生错误的心理导向。
《我好担心》——同上。
《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡熟》——绘画色彩太灰暗。
09-27 09:24 -
《大卫不可以》——用对错误行为的否定，来重建孩子的行为。但是对于没有判定能力的低幼孩子来说，错误的远比正确的接受的快，所以容易误导孩子。
太有同感了，我家一岁多不到买的，我看了之后觉得好犯愁，这些都是她喜欢做的事情。。。。如你说的，低幼的孩子容易受到误导。
07-22 10:38
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