与此同时，很多第一次把孩子送进小学的家长，

在这关键的时刻，

并不是通过向书本学习或向他人学习，

知道作为家长如何帮助孩子更好地适应新生活，

在学习上形成自信和好习惯；

而是怀着掷骰子的心理，

被动地等待着结果，

看自己的孩子是“学习好”的还是“学习差”的。

也有家长自以为是地瞎指导孩子，

要求孩子考100分，

以为那就叫教育孩子。

这些家长共有的表现就是单纯地向孩子要成绩。

  心理学研究表明，

在学习上，成功动机过强或过弱都不好，

一是对学习不利；二是对保持不利。

庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，

不会产生良好的内在动力。

从上小学就追求分数，

会使孩子形成畸形学习动机，

变得目光短浅，急功近利，

反而降低学习兴趣，影响考试成绩。

就像一个跳高运动员，

如果在训练中或赛场上

他不是把注意力集中在如何助跑、起跳、跃过横杆，

而总是考虑场上观众如何看他，

如何评价他，他跳过去了会得到怎样的奖赏，

跳不过去会如何难堪。

这种想法会让他顾虑重重，

甚至装腔作势，那么他在赛场上将不会取得好成绩。

“分数”和“成绩”其实并不完全对等，

分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。

如果家长从孩子一上学就只是着眼于每次考试得了多少分，

而没有培养起孩子对学习本身的兴趣，

那么“优秀成绩”注定只是一时的梦幻彩虹，

让那些没有远见、没有踏实心地的家长最终失望。

这就是为什么很多家长感到很奇怪：

我的孩子在小学时很优秀，

经常考90多分或100分，

为什么上了中学就不想学也不会学了？

出现这种情况，原因当然有很多种，

但这之中一定有很大一部孩子

是因为从小形成不良学习动机，

其结果，一是败坏了学习胃口，

二是动机的低下束缚限制了他们的视野和能力，

使他们发展的空间越来越狭窄了。

    家长引导孩子面对知识本身而不是完美的考试分数，

孩子在学习上的潜力才会慢慢喷发出来。

几乎没有哪个孩子会愈挫愈勇，

他们需要成功体验。

成功体验不是偶尔得到的高分，

是通过自己的努力，

解决问题后的喜悦。