小孩子行动就意味着在思考

行动就意味着思考，学龄前孩子的思维和孩子的行动或动作有着非常密切的关系，对于2岁之前的孩子来说，直觉行动思维也叫动作思维，是他们主要的思维方式。他们不是“我思故我行”，而是“我行故我思”。所以。对于他们来说，行动就愈味着思考:2-6岁的孩子主要的思维方式是共体形象思维，因为也要凭借事物的具体形象来进行，因而他们的思维和行动紧密相连，思考也就离不开行动。

人类的思维活动是从何时开始的?这一直是一个人们在探索的课题。

美国波士顿儿童医院的儿科专家通过实验发现，登儿在孕期6个月时就己经具备敏锐的感觉。他们让孕期为6个月的孕妇，围着测验胎儿反应的腹带进入光线强烈、有刺耳声音的房间时，胎儿的心脏就会出现惊跳:反之，柔和的光线和声音能对他具有吸引力。胎儿的这种反应有很大的自主性，与母亲的反应无关，当耍儿出生后，感觉就更加敏锐，他能够辨别母亲和儿科男医生的声音。还能区别大小不同的方格图案，这说明，孩子从一出生就能够感知周围的世界，就具备了探究这个世界的能力。

婴儿的思维萌芽是先天所具有的禀赋，就像新生婴儿尽管他们看不见东西，但他们都会笑，所有的婴儿都会紧紧抓住他手中的东西。科学家认为婴儿头3个月的活动都赵来自本能的反应能力，但婴儿的这种原始的神经联系会借助于要儿后天经验的积累而不断丰富发展，从而使婴儿逐步具备人类的思维能力。

以前人们普遍认为，人类的思维是语言的产物，人类需要语言才能实现由特殊到一般的思思飞跃。人们为了抽象概括，总是要从予他所见到之物以某种语言表记----例如把萄萄、苹果、挑子、枯子等都叫做水果，把牛、马、羊、猫、拘、兔等都叫做动物。我们都知道，归类的能力是进行更高级的抽象思维的基础，但现在科学家发现，不会说话的要儿却似乎己经把握像何把物体分类之样一些抽象概念了。婴儿在没有掌握语言之前就具有了某种归纳、分类的能力。美国得克萨斯大学的心理学家科恩就对多儿的归类能力进行了侧验，他给婴儿着一些同类的图片，并记录婴几看每张图片的时间。当婴儿看到图片上除了玩具动物，别的什么也没有时，很快就表现出厌倦。但当科恩往里加入一些其他类型的新鲜图片时，婴儿就会注意，科恩发现。甚至连7个月的婴儿也知道图片上的玩具动物(不管是兔子还是播猫)都属于同一类。通过这个测验，科思认为，婴儿在许多东西中认出了共同的特征，然后利用这些特征进行归类。这个测验也说明，如梁婴儿进行概括，那么他肯定不是通过语吉进行的。人类要儿的这种早期的思维发生发展的待点是科学家正在探索研究的课班。